Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1960-1961, Szeged
1961. június 7., VII. rendes ülés
19c foglalkozáson vés ztv ettek, Ahol az -g.yei.em vizsgák korábban kezdődtek« ott h 1' l‘k -a- ya ó‘ utolsó foglalkozási ól távolmaradtak., A beosztott hallgatók közül Módos György II» éves bölcsészkar) hallgató volt ai <--g; «den, ak? nem vette komolyan a gyakorlatot» Egyetlen foglalkozáson sem jelent n*-g nem > tudta. e.-i k iskolához nyert beosztást» Mulasztása teljesen saját, iiibájából történt, mivel csoportveze-.ő ' .ben figyelmeztette kötelességmulasztásé ra» Az iskolák igyekeztek segíteni a hallgatók munkáját, legnagyobb nehézséget a foglakozások ide •jének és a hallgatók szabadidejének a.z egyeztetése .jelentett. Az általános -Kólák állagban on - on hiánnyal küzdenek, ami őket is köti a. foglalkozások beállításánál Az első foglalkozásokon a. hallgatók megfigyelők voltak, A legtöbb iskolánál f togolkozfso hallónak annak anyagáról. Nem kaptak megfelelő előkészítését» így n-m készülje lek maguknak érvér, a foglalkozás elképzelésük szerinti levezetéséhez. A foglalkozásokra a hallgatók *-lőké íziés-- g óhb helyen azét! maradt el, mivel e. hallgatók nem tudtak m aguknak időt szaki'ani .wiws, -r külön menjenek az iskolába a foglalkozásra, való előkészítőd. Voltak olyan iskolák« ahol a foglalkozásra való előkészítést e nehézségek ellenére -.s megoldotiák. Vagy a foglalkozás előtt, vagy annak befejezte után léi órát fordítottak a. vezetőtanárok erre az igen fon tos munkára, így a Tömörkény gimnáziumban, a Radnóti M. gimnáziumban, az Erdészeti ! échnikumhan, a Textilipari Technikumban, a Madách u. ált, iskolában a II» éves hallgatók segítenek a próbákra való felkészítésben, kirándulások szervezés éh am, ünnepélyek műsorának összeállt* ásóban és betanításában, ismeretterjesztő előadások tartásában tanulmányi kérdésekkel kapcsolatos egyéni és cső port kérdések megoldásában. Köz rém üködnek a szakkörök munkájában, az önképzőkörökön, Üzemlátogatással fanulma nyi szempontból hasznos filmek megtekintésével és értékelésével fejlesztik a tanulók helyes látását és kritikai érzékét, esztétikai érzékét Történeti fejlődésében ismertetik meg a várost a KISZ tagokkal. Ehhez ők maguk felkészültek és KISZ tagokat is felkészítenek, A helyszínre vitt tanulókkal a város műemlékeit, nevezetességeit megismertetve, a történelmi eseményekkel való kapcsolatára rámutatva erősúík a tanulókban az igazi hazaszeretet érzését. Egyesek tagjai az iskola úttörő csapat vezetőségének és KISZ alap szervezetek vezetőségének. Mint ilyenek részt vesznek a munkatervek készítésében, annak elvégzésének értékelésében, az egész iskola KISZ-úttörő életével kapcsolatos kérdések megoldásában. Felmerült a hallgatók részéről olyan kívánság, hogy a csoport tagjainak alaposabb megismerése céljából osztály főnöki és más órákon U résztvehessenek a tanárjelöltek. Ebből világosan kitűnik az, hogy a hallgatók a KISZ és úttörő gyakorlat, során tanulnak és segítenek. Ez a hozzáállás a magyarázata annak hogy az iskolák szívesen fogadják a hallgatókat. Öntevékenység, leleményesség lendített munkába a Rózsa F» gimnáziumba beosztott több hallgatót, akik előkészítés nélkül a KISZ csoportok tanulóvezetői vei vették fel a kapcsolatok Állandó érdeklődé síikkel, segiteniakarásukkal és kezdeményezésükkel tették nélkülözhetetlenné magukat a tanulók számára a foglalkozásokon, A próbára való felkészítés munkájában segítette a hallgatók munkáját az iskolák KISZ szervezete azzal is, hogy a szükséges szakkönyveket megfelelő számban és időben a hallgatók rendelkezésére bocsátotta. Ilyen téren az általános iskoláknál mutatkozott nehézség. Ott kevés a próbakönyv» A jövő ben n Városi KISZ Bizottság segítségét fogjuk kérni ennek beszerzéséhez, 3
