Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1960-1961, Szeged
1961. március 22., összoktatói értekezlet
til okU '»s o.'li tűzésének a meghatározása annak jelzése nélkül» hogj a klasszikus filológus tudományos utánpótlás Is latin szakos huliga» tőkbél kerül kli speciális foglalkozdsokn/kollégiuraok, gyakorlatok» stb./ b Ili' ása a tudományos munkám nlkelraae és vállalkozó haliga— tok Vi., - - J_ - . n A i. a u ci. a.íi <.0(/ m.i latin oktatásnak* A görög szakos képzés célja Ab egyetemi görög oktatás célja olyan tanárok képzése, akik a középiskolai /jeloileg rendkívüli tantárgyként szereplő/ görög tanítást a korszerű követelményeknek megfelelően el tudják látni* Az egyetemi görög oktatás adja meg ezen kívül az plapisraereteket a klasszikus filológus tudományos utánpótlásnak és azoknak a leendő szakembereknek, akik antik Iránok ford iá ieával, népese. öltésével szóig-(*iy-it u nopmí* velőst * Az egyetemi hallgatóknak az attikai irodalmi nyelvben, továbbá a hőmérőit és ion nyelvjárásban olyan szilárd /a nyelv an és az alapvető szókincs biztos ismeretére épülő, nyelvtörténetlieg is megalapozott/ készséget kell elsajáti+anlok, and., a fő klasszikus auc’orok olvasására képessé teszi őket{ fogalmat kell nyerniük ezen kívül az aiol /lesbosi/ és a dór nyelvjárás sajátosságairól is* Ez ad a gimnáziumi t.nári» fordítói ill* tudományos munkájukhoz kellő nyelvi bizton* Ságot * A hallgatóknak - részben válogatott szöveganyag eredeti nyelven való olvas tea alapján - meg kuli Ismerniük a_; ntik, főleg pedig a görög rabszolga!ártó áraadalom szerkezetét, anyagi es szellemi életének /különösen irodalom- és «alláatürténetének/ fővondsait* Ez teszi őket képessé arra, hogy a törvényszerűen a szocializmus torkolló világtűrténeti fejlődésnek‘egy nagy jelentőségű szakaszát, az antik rabszolgatartó világot, mint az emberi haladás szükséges lépcsőfokát tudják bt mu aini* kz teszi őket képessé arra, hogy azokat a nagyszerű kuliűrértékeket, amelyekkel Hellas az emberiség kineseohúzát gyarapította, materialista történeti világításba állítva tudják szocialista t irsadalmunk felnövő a;] nemzedékeivel az iskolában s az érdeklődő tömegekkel az iskolán kívüli népi veiéi ben sat megismert©tni, világképükb* szervesen beleépíteni* Hz az előfeltétele korszerű tudományos kutató munkára való felkészülésüknek is. igy holt nyelv eredményes oktatása, de a távoli ókor világába való bevezetés is sajátos pedagógiai feladatok elé állítja a középiskolai görög tanárt; e feladatok megoldására elő kell kész!tenio a hallgatókat az egye-emi /szakdidaktikai/ képzésiek* II* A latin szakos tananyag korszerűsítése során különös figyelmet kell szent élnünk az no ct or anyag megfelelő összeválogat ásóra* B téren a régi öuctoronyag-ösazeállibáO fűhiúnyoss ga m volt, hogy egyoldalúan csak az esztetikéá szempontot vette alapul* Abból as következett, hogy hallgatóink az antik rabezoIgatartó társadalom struktúráját, eseménytörténetét, gazdasági berendezkedését s más ehhez itaaonló fontos ismereteket általában neta az eredetiben olvasott latin /vagy görög/ szövegekből keltett hogy me ismerjék, hanem csak modern feldolgozásokból, tankönyvekből, jegyzetekből* Természetes, hogy az ilyen túlnyomóan nem eredeti forrásokból származó , illetőleg megfelelő eredeti forriohelyek olvasásával alá nem támasztott ismeret nem volt elég élénk, eléggé életszerű* Pedig ahhos, hogy az antik világot megfelelően tudják a leendő tanárok gimnáziumi tanítványaik szeme elé Idézni, az kell, hogy saját ismereteik e világról mentül közvetlenebbek, életszerübbek legyenek*