Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1960-1961, Szeged

1961. március 22., összoktatói értekezlet

til okU '»s o.'li tűzésének a meghatározása annak jelzése nélkül» hogj a klasszikus filológus tudományos utánpótlás Is latin szakos huliga» tőkbél kerül kli speciális foglalkozdsokn/kollégiuraok, gyakorlatok» stb./ b Ili' ása a tudományos munkám nlkelraae és vállalkozó haliga— tok Vi., - - J_ - . n A i. a u ci. a.íi <.0(/ m.i latin oktatásnak* A görög szakos képzés célja Ab egyetemi görög oktatás célja olyan tanárok képzése, akik a középiskolai /jeloileg rendkívüli tantárgyként szereplő/ görög ta­nítást a korszerű követelményeknek megfelelően el tudják látni* Az egyetemi görög oktatás adja meg ezen kívül az plapisraereteket a klasszikus filológus tudományos utánpótlásnak és azoknak a leendő szakembereknek, akik antik Iránok ford iá ieával, népese. öltésével szóig-(*iy-it u nopmí* velőst * Az egyetemi hallgatóknak az attikai irodalmi nyelvben, továbbá a hőmérőit és ion nyelvjárásban olyan szilárd /a nyelv an és az alap­vető szókincs biztos ismeretére épülő, nyelvtörténetlieg is megala­pozott/ készséget kell elsajáti+anlok, and., a fő klasszikus auc’orok olvasására képessé teszi őket{ fogalmat kell nyerniük ezen kívül az aiol /lesbosi/ és a dór nyelvjárás sajátosságairól is* Ez ad a gimná­ziumi t.nári» fordítói ill* tudományos munkájukhoz kellő nyelvi bizton* Ságot * A hallgatóknak - részben válogatott szöveganyag eredeti nyelven való olvas tea alapján - meg kuli Ismerniük a_; ntik, főleg pedig a görög rabszolga!ártó áraadalom szerkezetét, anyagi es szellemi éle­tének /különösen irodalom- és «alláatürténetének/ fővondsait* Ez te­szi őket képessé arra, hogy a törvényszerűen a szocializmus torkolló világtűrténeti fejlődésnek‘egy nagy jelentőségű szakaszát, az antik rabszolgatartó világot, mint az emberi haladás szükséges lépcsőfokát tudják bt mu aini* kz teszi őket képessé arra, hogy azokat a nagyszerű kuliűrértékeket, amelyekkel Hellas az emberiség kineseohúzát gyarapí­totta, materialista történeti világításba állítva tudják szocialista t irsadalmunk felnövő a;] nemzedékeivel az iskolában s az érdeklődő tö­megekkel az iskolán kívüli népi veiéi ben sat megismert©tni, világképükb* szervesen beleépíteni* Hz az előfeltétele korszerű tudományos kutató munkára való felkészülésüknek is. igy holt nyelv eredményes oktatása, de a távoli ókor világába való bevezetés is sajátos pedagógiai feladatok elé állítja a közép­iskolai görög tanárt; e feladatok megoldására elő kell kész!tenio a hallgatókat az egye-emi /szakdidaktikai/ képzésiek* II* A latin szakos tananyag korszerűsítése során különös figyel­met kell szent élnünk az no ct or anyag megfelelő összeválogat ásóra* B téren a régi öuctoronyag-ösazeállibáO fűhiúnyoss ga m volt, hogy egyoldalúan csak az esztetikéá szempontot vette alapul* Abból as következett, hogy hallgatóink az antik rabezoIgatartó társadalom struktúráját, eseménytörténetét, gazdasági berendezkedését s más ehhez itaaonló fontos ismereteket általában neta az eredetiben olva­sott latin /vagy görög/ szövegekből keltett hogy me ismerjék, hanem csak modern feldolgozásokból, tankönyvekből, jegyzetekből* Természe­tes, hogy az ilyen túlnyomóan nem eredeti forrásokból származó , il­letőleg megfelelő eredeti forriohelyek olvasásával alá nem támasz­tott ismeret nem volt elég élénk, eléggé életszerű* Pedig ahhos, hogy az antik világot megfelelően tudják a leendő tanárok gimná­ziumi tanítványaik szeme elé Idézni, az kell, hogy saját ismere­teik e világról mentül közvetlenebbek, életszerübbek legyenek*

Next

/
Thumbnails
Contents