Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1960-1961, Szeged

1960. szeptember 28., I. rendes ülés

kérdésével kívánok még fo lalkozni.

kinűaSf an elyet a dékáni referátum ez ok ti tó-nevelő muriké feladatéi ról mond, lokozatoem felvetődik a fiatal oktatókkal kapcsolatban. ’* ez terr-éazetes is, hiszen fiatal ok tetőink ne/t; yrészének nemcsak világ őze ti tov'.bfejlődésukért, hanem szakmai fejlődésükért is meg kell küzdeni, "unkájukat, fejlődésüket azt hiszem nagymértékben regit ónnyi the triók, hö tervszer en f ogl r.lko znánk gondjaikkal, bejeik kai, Kbbél a szempontból lényegesnek tartanám, ha » ez intézetek Vcz< tói tervszerűen foglalkoznának a fiatal oktatók szakmai a égi teégéval, Azt hiszem helyes lenne, k- ez annyira konkrét lenne, hogy a helyen téi:akiV'AlesztáBtcl a tudorai; yor rror>!íeaóaezer kialakításáig terjedne.

Az int zetvezeték szakmai viltf nézeti cégitBégé mellett jelentős lehet az intézet kollektívájának segitr/ge ir. Itt nemcsak birál&tm, Ösztönéé ere gondolok, hanem olyan szakmai ideológiai vitáknak szervezé-eével, megtartásával, amelyek messze kitágíthatják o fiatel oktatók szakmai világnézeti látókörét, ért lényegesnek fertőn e vitái, témái» ntuv atgv lasztásá"«, lígy gondol te, hogy ezek ez intézeti szc-uaei ideológiai vitáik akkor lehetnek eredményesek, ha ez illető tudományát centrális, aktuális kérdéseinek uiogvi tatására összpontosulna*,

A fiatal oktatóknak azonban nemcsak szakmai világnézeti rotlémáik vannak, hanem az oktatómunka is fokozott rondo t jelent számukra, ez terniéazetos is, hiszen még nincs elég gyakorlatuk, rutinjuk a mvelérnünkában. ízen a téren ie sokat segíthetnek az idősebb, ta anz~ taktatb oktató.., '.zzel kapcsolatba1 vetem föl, ne túlnő a fiatal oktat k nroblémújln, helyesnek látnám ez egy évfolyamon oktató tan írek, professzorok nevelési tapasztalatainak kicserélését, ezért azt javaslom, hogy legalább félévente az éviolyumfelel >&vik szervezzék meg hu oktatóknak ezt a tapasztalatcseré jé t. ”

|jr«iia.idu i é tar egyetemi tanár

1./ közli, hO; y a dékáni elaborátor ban iá gnevezett kori refOrmbizo11rár megalakult, munkáját megkezdte. Jelzi, hogy a bizottság irányelveket fog kidolgozni a tananyag korszerűéitésére és a gyakorlati képzés javítására, e ezt nem eokdra eljuttatja azokhoz a szakbizottságokhoz, amelyeket a karunkon képviselt