Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1960-1961, Szeged

1960. szeptember 28., I. rendes ülés

- 16 -4*

az iskola oktató- nevelőmunkájét. ügy gondolom egyes javaslataiban van némi túlzás is. Lehetetlen ezt kívánniuk, ho^y a hallgatók már az T-IV. évben az iskolai munka minden területével ipmerkeujenek meg éa gyakoriéi ti jártasságot is szerezzenel • Küllő mértéktartásra van szülcségv A legfontosabb meat az, hO;.y az egyetem ás az iskola kapcsolatának az elmúlt tanévben kialakított tornái és az e tanévben bevezetett kísérleti, formákat szilárdítsuk, ez ö«?'--«©— gyűjtött tapasztalatok alapján javítsuk,

, : lukassá tegyük*

b*/ Vétül az oktatók ideológiai továbbképzésének fontosságát szeretném hangsúlyozni. Kz a továbbképzés azonban egyre inkább alkotó jellegű legyen. Fteir szabad megelégednünk a inarx izmus-len inizutus egyszerű tarulmáayo zásával, e marxizmus-lenini zf.ub tételeinek mt yazerü re^i-odukálásával* Ezen túl kell jutnunk Js erőnkhöz képest hoz:á kell járulnunk az egyes szaktudómé yokben feli vetődő ideológiai kérdések tudományos megoldásához* Javaslom, no y e tanfolyamszérűén szervezett icieoló iái továbbképzésben is készüljenek tudo'á yos értékű referátuma , dolgoz tok9 amelyeket e Konfereuoi ík megvitatnak* A. szalmái ideológiai viták jelentőségét és eredményességét is nagyban fokozná, hs azokon egyegy oktató szakideologin! kérdést feszegető tuaoraáyos dolgozatot lehetne megvitatni. Javaslom, hogy a legjobb eznkideoló lai problémával foglalkozó tudományos dolÉ,ozatokát a kar évkönyv vagy mis formában jelentesse meg,**

rar,Krr jkó Akarás adjunktusi **A ./..án el v iá rs' el a oo ra turn s sokolöaluar tárja elénk a .bölcsészkar töt eladóit. 1*12 árosain jelöli me., ezt a néhány alapvető feladatot, amelynek megoldásán a? elkövetkezendő években munkálkodnunk kell. Bizonyos szempontból ez megnehezíti í felszólaló helyzetét, mert kiegészítésre csekély lehetőség van ezért én is néhány megjegyzésre korlátozom a hozzászólásomat.

Az eleborátum világoson jelöli reg o.z e— gyetemünk főíelaaatát az oktatár reforrnj an© k cl ők é s JL té séb en ér vő c rt ha j t •' c ábsn • Felteszi a kérdést, mely mindny 'j unkát foglalkoztat, hogyan korszerű si talk az oktatásunkat? Természetesen erre az alapvető kérdésre most aég megnyugtatóan nem tudunk válaszolni és amikor erről beszélünk, akkor egy kicsit a jövő elé vágtánk, de éppen mert fontos, mert nz elkövetke-