Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1960-1961, Szeged
1960. december 7., III. rendes ülés
/ \ rilmokat sem lehet eltörölni, itt dolgoztatják fel az anyagot: hol laknak, hol élnek, történein.ük kérdéseivel is tisztában teli lenni egy magyer tanárnak. A beszámolónak ezekre a kérdésekre kellett volna még kiterjednie, hogy feli Ívja rájuk a figyelmet és megoldást találjunk e kérdésekre. Az átmeneti tan terv sok könnyítést tartogat a hallgatóság számára. Koltai-Kastner Jené professzor nagyon helyesnek tártjai hogy a KISZ szervezet a,z idegen nyelvek tanításának elsajátítására irányt mutat. A Müveiddésügyi I/inisztériumhoz fordulhatna a Kar egy átirattal, hogy a végző hallgató megtekinthesse azt az országot, amelynek a nyelvét tanitja. A KISZ- nek ez a javaslata igen helyes, hogy minél több időt tölthessenek az illető országban, hiszen úgy sincs sok emberről szó. Ösztöndíjak segítségével megoldható lenne a kérdés. Madácsy László elvtárs megjegyzi,hogy az egyetem nem tudja, hogy elsősorban "a nyelv tanítása a fontosabb” - túlságosan általános.- Minden idegen nyelvi tanszék elsőrangú feladata, hogy a körülményekhez képest a ryelvet tanítsa meg, hogy eredetiben legalább egy remekművet tudjon elolvasni a hallgató. A francia szakos I.évesek heti 6 órában jy elvgyakorlatokon foglalkoznak a nyelv elsajátításával.Akad hanyag hallgató, aki nem hajlandó felkészülni, pedig idegen nyelvet csak viszonylag hatalmas szókincs összegyűjtésével lehet elsajátit&ni, a kevés szókinccsel rendelkező hallgató tovább fejlődése odakint bizonytalanná válik. Szádeczky- ardoss Samu elvtáre örömmel üdvözli a hallgatóság igényét, hogy az orosz-latin szakos hallgató e nyelvek mellett mire végez, még egy nyelven tanuljon meg legalább olvasni. A "Magyar Tudományegyetemek Bölcsészettudományi Karainak Tanterve” a 21-32 lapokon az élő idegen nyelvek esetében a tanszékekre bizta a nyelvgyakorlat mértékének a meghatározását/ "a hallgató... nyelvtudásának fejlesztése érdekében köteles - a tanszék által meghatározott mértékben - nyel vgyakorlatőSon resztvenni"/. Minthogy holt nyelvnél /ahol a beszéd-készség kialakítása nem lehet az oktatás cél ja,de igenis a szövegolvasási készségé/ az auctor-olvasáa tölti be azt a funkciót, amit élő nvelvkkjél a nyelvgyakorlat. Kérni kellene,hogy-7-V
