Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1959-1960, Szeged

1960. május 27., VI. rendes ülés

91.

V-leláthatjuk a u szerző arra is helyesen mutat rá, hogy a z e^yes filozófusok milyon minőségileg uj vonásokkal segítik elő a kategória tartalmúnak gazdagítását. A későbbi részek már helyenként vázlatosak. Ez talán azzal magyarázható, hogy a téma túlságosan széles és emellett időben is nagy korszakot akar átfogni, helyesebb lett volna inkább egy korszakot /pl. francia materialisták/ alaposabban megvizsgálni, vagy a minőség kategóriájának csupán egy vagy két alkotó elemet bemutatni a tfirténeti-logikai fejlődésben több korszakon át.

▲ téma jellegéből adódnak bizonyos indokolatlan aránytalanságok is. Pl. túlságosan sokat foglalkozik hoyleval, de csupán megérni iti hegeit.

A dolgozat tényanyaga értékes, gazdag, színes példákat tartalmaz, A feldolgozás módja azonban sok helyen leiró jellegű.

Az értekezést saamx. cum laude érdemjeggyel elfogadásra javaslom,"

A kari tanács titkos szavazás után huozik István "A minőség filozófiai fogalmának történeti-logikai fejlődése" c, doktori disszertáoióját oum laude fokozattal elfogadja és a jelöltet szóbeli szigorlatra bocsátja, /Szavazás eredménye: lo igen,/

Axoston öyörxy tanszékvezető docens főbiráló Ismerteti bir&latát öazsó István "Középiskolai matematika-tankönyveink 1<H9 után” c. doktori disszertációjával kapcsolatban: /Az ismertetés kivonatos,/

"A szerző az 19*9• óta megjelent középiskolai matematika-tankönyveket teszi pedagógiai és metodikai szempontból tudományos vizsgálódás tárgyává, Egyenként ismerteti, eiemsi és értékeli a tankönyveket. Az ismertető én elemaő részek igen pontosak, alaposak, sőt talán kissé tulreszletezők is. Világosan feltárja a tankönyvekben rejlő pedagógiai és metodikai problémákat. Nem csupán leírást ad, hanem megkeresi é3 megtalálja a tankönyv iróinak v»zető szempontjait, alapvető pedagógiai és metodikai koncepcióját. Igen helyesen feldolgozta & tankönyvek fogadtatásával és használatával kano3olatos tip asztal ntait is. Már az ismertetést elemző részek ős az ezekhez csatolt lapalji jegyzetek is a szerző kiváló metodikai szaktudásáról, szakirodalmi tájékozottságáról vallanak. Minden tankönyv ismertetését és elemzését értékelése követi. Az értékelő részekben igen találó és lényeges meg állap it ásókat lelünk, a szerző kiemeli mindazt a pedagógiai szempontból ujat, amit a tankönyvek a régebbi tankönyvek-