Szegedi Tudományegyetem Bölcsészettudományi kar tanácsülései, 1959-1960, Szeged

1959. december 1., III. rendes ülés

irodaiomssemlélet se azelőtt tartásával annak érdekében, hogy a tudományos világnézet erősítésével as igazi, a szociális- ~ te, humanizmust szolgáljak,

Dékán felveti a problémát, hogy a KISZ munkájának positiv eredményei legkevésbé az idegen nyelvszakos hallgatók körében érvényesülnek. Sírnék okát abban látja,hogy a magyar-tört énei ara szakos hallgatók számához viszonyítva az idegen nyelvszakosok száma Igán csekély, ozaksaerinti megoszlásuk viszont nagy. Véleménye szerint helyes lenne, ha a nyelvszakos hallgatók külön KISZ csoportot alakítanának, mert ily módon el lehetne kerülni az évfolyam-csoportokból kővetkező szélsőséges szétaprózódást.

Benedek hundor adjunktus az idegen nyelvi tanszéked; nyelvészeti oktatásában alkalmazható világnézetre való nevelés lehetőségeit ismerteti:

"A nyelv nem felépítmény, következésképpen a nyelvészet nem rendelkezik a politikai ráhatás olyan közvetlen eszközeivel és oly nagyszámú lehetőségével, mint az irodalom, vagy a tört éne lem. Mindazonáltal a nyelvészet területén is nyílik alkalom a világnézeti nevelésre. Az idegen nyelvi tanszékek nyelvészeti oktatói közös megbeszélésükön a követ-űzőkben állapodtak me*;.

A leíró nyelvtan tanításában térvényre juttatjuk a dialektikus szemlélet-módot, szemben a régi idők statikus szemléletével, a nyelv nem lezárt, kristálytiszta nyelvtani kategóriák összessége, mint ahogyan azt a latin hegemóniája következtében meghonosodott statikus szemlélet iskolája tanította, hanem élő, fejlődő, ellerítétekkel terhes valóság, A nyelven belül állandó fonás, fejlódjs van, változások mennek végbe szakadatlanul, Egyes szavak, kifejezések elavulnak, helyükbe ujek lepnek. Egyes képzők élő képzők maradnak, mások holt képzőkké válnak, Iliért? Ennek társadalmi oka van. A nyelv fejlődése nem megy végbe függetlenül az emberi társadalom fejlődésétől, amely ezt a nyelvet használja,

A mondattan tanításában rd kell mutatni a

fondolkodás és a nyelv egységére. Az Ítélet s mondat összefüggésének tárgyalásakor rá kell mutatni arra, hogy ugyanazon nyelvi Ibxma különböző logikai kategóriáknak felelhet meg, /Formailag azonos mellékmondatok a főmondatokhoz való logikai viszonyulások alapján más és más kategóriákat fejeznek ki,/ A lexikológiai bevezetésben rá kell mutatni az élet fejlődését követő szókincs-alakulásra.