Szegedi Tudományegyetem Bölcsészet-, Nyelv- és Történettudományi kar tanácsülései, 1953-1954, Szeged

1953. november 24., III. rendes ülés

t-'ssal kapcsolódó felszólalások közelebb hozták akart a tanszékhez..

A jövőben jobban ki kell építeni a kapcsolatot és kritikusnak kell lenni. Leg kell találni a tantárgyaknál is az oktatási folya catban a közös és eltéphetetlen kapcsolatokat a honvédeleméi. *

Pl: amikor a földrajz órán arról beszél a tanársegéd, hogy a deklinácio következménye az évszakok változása, f ltétlenal mutasson rá arra, hogy a mágneses elhajlás a csillagászati sarkoktól, melyek a tájoló használatánál észlelhetők.szintén deklinácio amelyet majd a honvédelmi órákon tanulnak az elvt örsak.

Ehhez hasonlóan számtalan példátTtalálunk a- magunk területén amelyék szorosabbá fűzik és elmélyítik a kapcsolatot az egyes tantárgyak között.

Lég jobban törekszünk arra, hogy az együttműködés tökéletes legyen és mindent megteszünk a kapcsolatok kiépítésére. De természetesen nem segíti elő ezen törekvésünket olyan esemény mint pl. a Rákóczi ünnepség«

Li szerettük volna, ha az egyeten szorves részeként mi is részt vehettünl volna een a történelmi nevezetességű ünrépségén, ahol bizonyára, igen sok katonai vonatkozású eseményről is szó eshetett. De sajnos meghívást sem kaptunk az ünnepségre, tervezzük a továbbiakban,hogy a helybeli Tiszti Klubban történő társadalmi'megnyilvánulásokba a professzor elvtársakat is bevonjuk és meghívjuk. A hallgatók közül viszont a kiválónkat és az arra érdemeseket elvisszük a helybeli csapatok ünnepségeire, hogy ezzel is fenntartsuk a csapatokkal a kapcsolatot.

11.

Az évkezdő el kapcsolatban:

Az oktatás megindulásánál különösebb nehézség nem állt fenn. Csupán a tántérmék elosztásé valamint a tanárszakba hyllgtók váratlan kirándulásai voltak azok az események, amelyek zavarták a t rvezési és oktatási munkát.

Ezen nehézségeket meg lehet szüntetni, a tanulmányi osztály előre rpgziti, ho kirándulásra vagy -egyéb gyakorlatra.

ha az oktatás megindulása előtt y mennyi idő és mikor szükséges

Sokkal jobban zev rja a jó tanulmányi eredményeket a hallgató1' tanulási lendületének vissza esése. Linden év megindulásánál jobban tapasztalható, hogy a hallgatók nehezen állnak neki a tanul" nak az év elején. Nincsen ek meggyőződve arról', hogy az év közbeni tanulás elősegíti a f Ikészülé t-az évvégi vizsgákra. Li ug^szolgán minden érán feleltetünk ugr elméleti mint gyakorlati tárgyakból és esen feleletek napi középátlaga gyakr n csők kettő egész, mint ez a II. évfolyam történelem szakon történt. Számonkérés alkalmával mind az öt felelet kettes volt. a fentieket ig zolja a Bölcsész kar lói. évfolyam hallgatóinak dolgozati átl gr- i melyek nem -érik el a 3.5-et.Éz az év elejei lendület hiányának tudható be. bár minden évfolyamnál nem rendelkezünk még olvan ír gv számú feladattal, hogy abból a tanúim "nyi eredményt hűen értékelhetnénk mint a III. évfolyamnál, de az egyes feleletek tapasztalatai bizonyos hanyagságot nemtörődömséget mutatnak. Pl. a IY évi. hallgatói általában felületesen kezelik az ismétlendő anyagot és a számonkérésnél döbbennek rá, hogy nem is tudják olyan jól azt m:int ahogy azt el képzelték.