Eck Júlia: Drámajáték a középiskolai irodalomórán - Iskola - dráma 2. (Budapest, 2000)
Első rész: Drámajáték az irodalomtanításban
alkotók ábrázolásai alkotómunka a korábban említett gyakorlatokban előadás lünk - alkotói és befogadói szemlélet válik eggyé itt sajátos módon és a statikus-dinamikus ábrázolások megfigyelése is sajátos következtetésekhez vezethet. Ide kapcsolhatók a különböző alkotók — költők, írók, művészek — festményen, szoborban, sőt, akár fényképen való ábrázolásai is. Itt a mű metakommunikációs üzenetét érdemes vizsgálni, megfigyelni: mit tartott fontosnak a mű alkotója, mit emelt ki az adott emberi-művészi jellemzőkből. Ezeknek a gondolatoknak a segítségével könnyebb megszerettetni diákjainkkal a művészetnek ezt az ágát is, sikerülhet közelebb juttatni őket a vershez, a költőhöz és a szobrokhoz egyaránt. A TANULTAK FELHASZNÁLÁSA AZ ÖNÁLLÓ ALKOTÓMUNKÁBAN Mit nevezünk önálló alkotómunkának? Egy olyan tudatos munkafolyamatot, melynek során a diákok korábban elsajátított ismeretek és készségek birtokában bármilyen külső segítség nélkül (persze tanári irányítás mellett) létrehoznak valamilyen önmagában létező, egységes alkotást. Ilyen értelemben a korábban említett gyakorlatok közül feltétlenül ide sorolnánk a szerkesztett játékok létrehozását, a készségfejlesztő gyakorlatok írásbeli feladatait (a vers-, esszé és novellaírást, a drámai formák megalkotását). A vizualitás-manualitás gyakorlatai közül a jelmezek, díszletek, maszkok, illusztrációk készítését. Az absztrahált mozgásgyakorlatok közül bizonyos koreográfiákat, etűdöket. A különböző dallamok, zenei alkotások, dalok szerzését. Mindezek egyértelműen az előbb definiált alkotómunka eredményeként születtek meg, és létrehozásuk az alkotás örömét nyújtotta a diákoknak. De legalább ennyire fontos alkotói tevékenység az előadói munka eredményeként megszülető átgondolt és tudatos versmondás, jelenetek bemutatása és az előadások többi ága is, melyeket a készségfejlesztő gyakorlatok témakörében már említettünk. Az így létrejött teljesítményeket produkcióként értékeli a közösség is: a közösségben elfoglalt státus nagymértékben 42
