Eck Júlia: Drámajáték a középiskolai irodalomórán - Iskola - dráma 2. (Budapest, 2000)
Első rész: Drámajáték az irodalomtanításban
és biztonsággal kezdik használni testüket, mint a jól csiszolt beszédet a kommunikációban. Következő lehetőségünk egy mű megközelítéséhez a hang, a hangzás, a zene. Megint sok segítséget remélhetünk e téren tanulóinktól, hiszen bizonyára sok köztük a zenész, a különböző hangszerek ismerője. Jó, ha bevezető gyakorlatokként közismert megzenésített versekről beszélgetünk (kifejezi-e a verset a zene, milyen többlet található és mi sikkad el a megzenésített változatban, a zene mely elemei milyen jelentéssel bírnak, milyen hangszereket használnak és melyik hangja mit fejezhet ki stb.), majd ezután ismerkedünk meg különböző hangszerekkel, hangjukkal, jellegükkel, a különböző korok jellegzetes hangszereivel stb. Mindeközben pedig a zenéhez elvezető egyik legfontosabb gyakorlatsor örömeit ízlelgetjük, a ritmusgyakorlatokét. Egyszerű, visszakopogásosvisszatapsolásos feladatoktól indulva érzünk rá a ritmus fontosságára, melyet hangsúlyozunk a líra bármely ágának vizsgálatakor (ritmizált szövegmondás, a vershez kapcsolódó ritmusok, aláfestő zörejek létrehozása - a kollektív zajcsapás örömei —, a „leugrált" versek stb.). Jó játék, ha egy-egy ritmussal megpróbálunk szereplőt, művészt stb. jellemezni, a többiek pedig - persze némi fogódzóval - találgatnak, kit is akarhattunk ábrázolni. Ezzel a ritmusgyakorlatok is a szimbolikus ábrázolás eszközeivé válhatnak. Ezután következnek a zenei gyakorlatok legizgalmasabb fajtái: amikor saját „kísérettel” látunk el egy művet, illetve aláfestő zenét keresünk hozzá. Ha a gyerekekre bízzuk a válogatást, biztosak lehetünk benne, hogy rengeteg zenei művet meg fognak hallgatni, ami önmagában is nagyon hasznos tevékenység. Fontos, hogy ne féljünk a komolyzene felhasználásától, sőt, bátorítsuk őket, hogy nyúljanak komolyzenei anyaghoz (például: válasszunk Arany verseihez Beethoventől kísérőzenét), de fogadjuk el a gyerekekhez közelebb álló könnyűzenei megoldásokat is. Ezekben a gyakorlatokban egy komoly nehézség rejlik: meg kell tanítanunk a zenei vágást. Ne gondoljunk feltétlenül nagyon bonyolult dolgokra, elég, ha felfedeztetjük a zenei ívek elejét-végét, és utalunk a ritmus és a hangnem egyhang, hangzás, zene ritmus-gyakorlatok zenei aláfestés 35
