Eck Júlia: Drámajáték a középiskolai irodalomórán - Iskola - dráma 2. (Budapest, 2000)

Első rész: Drámajáték az irodalomtanításban

a kifejező közlést fejlesztő gyakorlatok

asszociációs

játékok

Szentivánéji álom, A makrancos hölgy, Ahogy tetszik, Vízkereszt, az antik drámák részletei stb.).

Mindezen feladatokat az önálló alkotómunka fejezetében fejtem ki részletesen, de készségfejlesztő szerepük igen fontos, ezért említendőek itt is.

A megtanult memoriterek a már korábban említett játékokon kívül is sok gyakorlathoz felhasználhatóak. A megtanult szöveg birtokában rengeteg, a nyelv kifejező erejét fejlesztő játék játszható (a nem nyelvi kifejezőeszközöknek - gesztus, mimika, tekintet, tér, jelenség - vagy a nyelv zenei kifejezőeszközeinek — hangmagasság, hangerő, beszédtempó, szünet, ritmus, hangterjedelem — stb. gyakorlására.). Ezek a játékok nem feltétlenül kapcsolódnak szervesen a szöveg értelméhez, illetve attól el is vonatkoztathatunk a játékok közben. Ezek a gyakorlatok a készségfejlesztés feltétlenül fontos részei, hiszen éppen aszóbeli és írásbeli kifejezés képességét fejlesztik.

BEVEZETŐ, FELVEZETŐ JÁTÉKOK AZ EGYES TÉMÁKHOZ

Ezeknél a játékoknál célunk az érdeklődés felkeltése és esetleg a már meglévő ismeretekből kiindulva a továbbgondolkodtatás. így nagyon jó szolgálatot tehetnek itt a különféle asszociációs játékok, hiszen alkalmazásukkor kiderül, ki hol tart az adott ismeretszinten, kinek milyen mélységiá a tudása, sőt, előbukkanhatnak az esetleges tévedések, félreértések is.

Ezek közül a legegyszerűbb a szóra szó játékforma, melyben egy adott szó - fogalom, megnevezés esetleg cím - más szavakat - fogalmakat, neveket, évszámokat, tárgyakat stb. - juttat tanítványaink eszébe. Ezeket felírathatjuk a táblára, csoportosíthatjuk, s innen bármely nekünk tetsző irányba továbbhaladhatunk, elősegítve a megfelelő ráhangolódást a témára.

Jó játék a hasonlat-keresés is: ki tud minél pontosabb, színesebb, érzékletesebb hasonlattal megközelíteni egy-egy jelenséget, tárgyat, művet stb.

Az asszociációs játékok speciális formái a nevekre, tárgyakra, fogalmakra korlátozódó feladatok, illetve a memóriajátékoknál említett személyek külső-belső jellemzőit összegyűjtő asszociációs kör (Milyen: Szendrey Júlia, Széchenyi István, Laokoón, Marlowe stb.), melyek már szerepbe léptetve is folytathatóak (milyennek látta Petőfi Szendrey Júliát, Laokoónt a trójaiak stb.).

26