Eck Júlia: Drámajáték a középiskolai irodalomórán - Iskola - dráma 2. (Budapest, 2000)
Melléklet
Téma: Tartalom:Ajánlott játékformák: Fejlesztési célok és követelmények: Minimális teljesítmény: Együtt dolgozunk az egymásra figyelés, az együttes munka fejlesztése, a másik közlésének minél pontosabb felfogása, az egymásrautaltság megéreztetése bizalomjátékok, koncentrációs gyakorlatok, érzékelő gyakorlatok, egyszerűbb szoborjátékok Testi adottságaiknak, koruknak és személyiségüknek megfelelően pontosan és tisztán fejezzék ki magukat szóban és metakommunikációval részvétel a gyakorlatokban, az elemző beszélgetésekben, a társ munkájának felismerése és értékelése, a páros munkaforma elsajátítása Alkotás születik egy etűd szerkezete, felépítése, arányai, eleje és vége mikroszituációk megadott témákra, ritmusra vagy dallamra legyenek képesek a jelenségek, életfolyamatok, alkotások szerkezetének felismerésére és egyszerűbb szerkezetek létrehozására a szerkesztés alapvető elemeinek ismerete és felismerése Kapcsolatok a szereplők közötti kapcsolatok felismerése, értelmezése, a kapcsolatok befolyásoló erejének felismerése. Törekvés a különböző viszonyok jelzésére egyszerű eszközökkel ön- és csoportismereti játékok, hálók, csoport - szoborjátékok, építéses állóképek, kapcsolatteremtő játékok, kapcsolattartó játékok legyenek képesek a szereplők viszonyainak felismerésére és ennek ábrázolására, a szereplők tetteinek és kapcsolatainak elemzésére alapvető kapcsolatjelzések felismerése, szerepbelépés Miénk a tér a tér használata és kihasználása, térkitöltés, térformák, térirányok tér- és időérzékelő gyakorlatok, helyszínteremtő játékok, csoportos mozgásgyakorlatok a térben mozogjanak bátran és átgondoltan az adott térben, legyenek képesek a rendelkezésre álló tér kihasználására és felhasználására ismerjék az alapvető térirányokat és térformákat, el tudjanak helyezkedni a rendelkezésükre álló térben egyénileg és csoportosan 188
