Lendvai Tamás Edit (szerk.): Közel Afrikához. Sikeres felfedező vagy furfangos kalandor? Magyar László expedíciói és eredményei Afrikában a XIX. században (Érd, 2012)

Lendvai Tímár Edit: Közel Afrikához - Magyar László történetek

Fotó: Lantai-Csont Gergely

1 Kádár Annamária (2012) Mesepszichológia - Az érzelmi intelligencia fejlesztése gyermekkorban, Kulcslyuk Kiadó p.200.

2 GÖBEL ORSOLYA (2012) Csupa szépeket tudok varázsolni - ..avagy hogyan játsszuk a Varázsjátékokat? Harmattan Kiadó p. 10.

Egy múzeumi kiállítás tervezésekor idejekorán fel kell tenni a kulcsfontosságú kérdést; a kiállítás tárgy - vagy történetközpontú lesz? Magyar László felfedező utazó afrikai útjáról, hagyatékának tragikus megsemmisülése miatt nem maradtak az utókorra beszédes tárgyak, gyűjtemények. így a kérdés eldöntetett, a történet lesz a kiállítás fő vezérfonala.

Egy kis nyelvi játék még szemléletesebbé teszi írásom tartalmi magját. A Magyar Földrajzi Múzeum a földrajz tudománytörténeti emlékeit hivatott gyűjteni, megőrizni, és minél szélesebb körben bemutatni, így talán tudományos történeteket tolmácsol? Természetesen nem. De tapasztalataink szerint egy múzeumi kiállításban tökéletesen megfér egymás mellett a tudományos ismeretek interpretálása, és a történet, a kreatív, alkotó képzeletet működésbe hozó „mese” átadása. Felnőtt és gyermek látogatóinkat egyaránt elbűvölik utazóink távoli országokban megélt, nem mindennapi kalandjai, kitartásuk és céltudatosságuk, túlélési stratégiáik. Az elhangzott történetek hatással vannak a látogatóra, melyeket értelmez, de képzelete segítségével újra is teremti azokat, megalkotva belőlük a saját történeteit. Felnőttkori kreativitásunkat a belső képalkotás, a teremtő képzelet gyermekkorban kialakított képessége alapozza meg. Ez a képesség erősen érzelemvezérelt, de napjainkban már az is tudományosan elfogadott tény, hogy a személyiségfejlődésünkben és szociális képességeink terén az értelmi és az érzelmi intelligencia egyenrangú, és mindkettő kiemelt fontosságú; „az értelem érzelem nélkül tehetetlen lenne, az érzelem értelem nélkül vak”.'

Magyar László életének is tucatnyi eseménye, története alkalmas arra, hogy az óvodáskortól a középiskolásig az életkori sajátosságok figyelembe vételével a dramatikus játék és a grafikus nyelv (a rajzolás) segítségével kibontsuk, feldolgozzuk, értelmezzük, majd újraértelmezzük azokat.

Szimbolikus játék és önjutalmazó rajzolás - óvodások a kiállításban

A Magyar Földrajzi Múzeum életébe az elmúlt évben egészen új színt hozott a nagy számú óvodás látogató. Ennek okán mondanivalónkat, a kiállítás üzenetét, módszereinket is át kellett dolgozni az öt-hétéves gyerekek életkori jellemzőinek megfelelően.

Egy óvodás számára az idő még nem zárt fogalom, egyfajta időtlenségben éli meg az eseményeket. Gondolkozása szimbólumok mentén rendeződik. Teljes odaadással képes játszani, átváltozni, érzelmeit kifejezni. Szívesen utánoz, motiválja őt a ritmikusság, az élményszerűség. Figyelme csak igen rövid ideig éber, könnyen elkalandozik, de ha figyelme koncentrált, igen hatékony és kreatív tevékenységre képes.2 Az óvodás számára rajzolni élmény, a korábban hallottak, megélt történések, ismeretek feldolgozásának eszköze. A képi kifejezésben az érzelmei és a képzelete irányítják, így a rajzok gyakran teljesen elrugaszkodnak a valóságtól. Mindezek ismeretében az alábbi programot dolgoztuk ki e korosztály számára a Közel Afrikához című időszakos kiállításunkra. A foglalkozást két felnőtt koordinálja. Keretét egy szimbolikus átváltozós játék adja.