Mácsai Anetta (szerk.): Múzeum? - Természetesen! A Magyar Földrajzi Múzeumban megrendezett A természettudományi múzeumpedagógia jelene és jövője című múzeumpedagógia konferencia előadásai (Érd, 2010)
Deákné Kis Judit: Az iskola és a múzeum kapcsolata a Duna Múzeum és az Árpád-házi Szent Erzsébet Középiskola gyakorlatában
Az iskola és a múzeum kapcsolata a Duna Múzeum és az Árpád-házi Szent Erzsébet középiskola gyakorlatában Felhasznált módszerek, eszközök: Kiállítási tablók elemzése megadott szempontok szerint, kísérletek, vizsgálatok, megfigyelések, térképészeti feladatok, kooperatív tanulásszervezés és csoportmunka, csoportos beszámolók készítése. A tanulói véleményeket bemutató kérdőívek elemzése A múzeumi órákon részt vevő 8. és 9. évfolyamos tanulók körében kérdőíves felmérést kezdeményeztünk. A kiosztott 104 kérdőívből 75 db érkezett vissza, ezeket dolgoztuk fel. Két kérdéskörben vizsgálódtunk, összesen 21 kérdést tettünk fel a diákoknak. Az első és a második kérdéskör tanulási szokásokról szólt. Azt vizsgáltuk: • Honnan szerzed az ismereteket? • Hogyan szeretnél tanulni? A választási lehetőségek: tankönyvből, tanári magyarázatból, tanórán használt digitális tananyagból (pl. ppt, digitális tudásbázis, interaktív tananyag, stb.), illetve egyénileg vagy a múzeumi órákon. Az utolsó kérdéskör a tanítás-tanulás folyamatára kérdezett rá: • Mennyire érthető számomra az ismeretanyag, amit meg kell tanulnom? • Mennyire érzem hasznosnak azt a tudást, amit megszereztem a tanórákon? • Miért szeretem a múzeumi órákat? A kérdésekre a diákok iskolai osztályzatokkal válaszoltak 1-től 5-ig, értelemszerűen emelkedő sorrendben. A kérdőívek értékelése Az első kérdéskörben, hogy „Honnan szerzed az ismereteketa 8. és a 9. évfolyamon is a tanári magyarázat kapta a legmagasabb értéket. A 9. évfolyamon 4,2-re, a 8. évíjjy öröm a térképészeti feladat 31
