Mácsai Anetta (szerk.): Múzeum? - Természetesen! A Magyar Földrajzi Múzeumban megrendezett A természettudományi múzeumpedagógia jelene és jövője című múzeumpedagógia konferencia előadásai (Érd, 2010)
Deákné Kis Judit: Az iskola és a múzeum kapcsolata a Duna Múzeum és az Árpád-házi Szent Erzsébet Középiskola gyakorlatában
A természettudományi múzeumpedagógia jelene és jövője Tájékozódás A pedagógusnak első lépésben fel kell mérnie, hogy az iskolája környezetében vagy az adott településen talál-e olyan múzeumot, esetleg gyűjteményt vagy tájházat, amelynek anyagát felhasználhatja a múzeumi órák során, majd meg kell keresnie azt a szakembert (múzeumpedagógust vagy muzeológust), aki segítené az ő munkáját. Az iskola által kezdeményezett múzeumi foglalkozás témájának meghatározása az iskola feladata. Ennek járható útja lehet az is, amikor a múzeum kínálatából választ a pedagógus, - legjobb esetben talál is az adott szaktantárgyhoz kapcsolódó alkalmas ajánlatot - de lehet saját konkrét igénnyel is fellépni. A megfelelő helyszín kiválasztása után, következhet a tényleges cél kitűzése, ami két alapvető kérdésre kell, hogy választ adjon: mit? és hogyan?- Milyen oktatási, nevelési, didaktikai feladatot szeretnék megvalósítani ezzel az óratípussal? Az órák lehetnek: • új anyag feldolgozására irányuló órák, • forráselemzések, • szövegértési gyakorlatok, • a múzeumi források elemzése, • egyéni vagy kiscsoportos kísérletek, • projektmunkák, • problémakutatás és elemzés, • vagy összegzés, összefoglalás, a tanult ismeretek rendszerezése.- Hogyan lehet a múzeumban talált gyűjteményi anyagokat, eszközöket felhasználni a tanórák során? Kapcsolatteremtés Az együttműködés következő állomása a tanmenetek, munkatervek egyeztetése. Gyakorló tanárok legnagyobb problémája: az IDŐ. Örökös probléma, hogy a drasztikusan lecsökkenteti természettudományos óraszám mellett hogyan lehetséges a tanterv által előírt tananyag teljesítése, a képzési és nevelési célkitűzések megvalósítása. Ezért fontos, hogy már az év elején, a tanmenet és az éves munkaterv elkészítésekor gondoljon a pedagógus arra, hogy mikor, milyen óratípusban és évente hány órában tudja felhasználni a múzeum adta lehetőségeket. Miután a múzeumpedagógus és a tanár egyeztették az elképzeléseiket, megkezdődhetnek a próbaórák. Amennyiben együttműködési szerződés keretein belül - te28
