Budapesti Orvostudományi Egyetem Gyógyszerésztudományi Kar - tanácsülések, 1963-1964

1964. április. 16., 4. Rendes kari tanácsülés

- 4 -Kőrös; Clauder professzor ur problémájára válaszolva szeretné elmondani, hogy да szervetlen kémia modern tárgyalását egy rendkivül alapos elektronhéj szerkezet ismertetése vezeti be, időt és fáradságot nem kiméivé kb. 25-30 órát fordítanak erre, amig teljesen szisztematikusan az úgynevezett felépülési elv alapján épiti fel a periódusos rendszert és ez után tárgyalja a kémia kötésnek fontosabb tipusait, szintén részletesen. Itt merülnek fel olyan problémák is, amelyek a szerves kémiában ugyancsak lényegesek, illetőleg felhasználnak, kötéshibridizáció, stb. Ezeknek az elveknek alapján történik a szervetlen vegyületek tárgyalása, a szervetlen vegyületek sztereokémiájának ismertetése, kompexek ismertetésére. Tahát az elektronhéjjal és kémia kötéssel kapcsolatos ismertetések nem öncélúak, nem az el elméletesitést szolgálják, hanem a félév során ez mind élő valósággá válik és a továbbiakban erre épül minden.

Éppen ezért, mert ők is érezték, hogy bizonyos átfedések vannak, Tamás és Kiss docensekkel két alkalommal is össze ültek és felosztották a területet. Ennek alapján az általános kémiában ssak az atommag problémájáról csak egészen röviden esik szó, amennyiben az az anyag oktatásának logikus felépitéséhez szükséges. Behatóbban foglalkozik az elektronhéjjal és kémiai kötéssel, mig a molekula szerkezet a fizikai-kémia oktatási feladata. Az átfedés olyan csécély mérvű, de a tárgyak egymásra épüléséhez és összekapcsolásához ennyi feltétlenül szükséges. Egyéb átfedések is felfedezhetők a fizikai-kémia és az ált.kémia között. Egyébként is az ált.kémia oktatása nagy probléma, az oktatási anyag végső formája benne ki sincs még teljesen alakitva. Épitenie kellene valamelyest a középiskolában tanultakra. Ez ha nem is sok, mégiis az oktatás első időszakéban nivellálni kell azokat a különbségeket, amelyek az egyes középiskolák oktatási szintjéből adódnak. Utánna ismertetnie kell mindazokat a fontosabb termokémiai, kolloidkémiai jelenségeket, amely fogalmak kialakítása nélkül nem lehet megmozdulni a szervetlen kémia tárgyalásánál. Természetesen nem foglalkozik ezekkel a kérdésekkel olyan részletességgel, mint a fizikai-kémia.

Ilyen módon mutatkozik a sok átfedés. Kéri a kémiát oktató professzorokat, mondják meg mi az igényük az általános kémiával szemben. Előadásaiban erősen, de nem kizárólag támaszkodik Pauling könyvére. Célja, hogy az I.éves hallgatót a kémiai gondolkodásmódra bevezesse, ehhez viszont nagy területet kell átfognia. Az I.féléves előadásban természetesen jelenleg még több kolloid kémia szerepel. Persze a reform oktatás bevezetése után is szó lesz mindig az alapvető kolloidkémiai fogalmakról, az önálló kolloidkémiai studium beállítása után is.

Kéri, hogy adják vissza azt a heti 1 órát, amivel a tárgy oktatását megrövidítették. Minden tárgynak megéri, ha minél szélesebbek az általános kémia által nyújtott alapok.