Budapesti Orvostudományi Egyetem Gyógyszerészi Kar - tanácsülések, 1955-1957
1955. november 12., II. rendes ülés - Az egyetemek vezetői részére tartott értekezlet anyagának ismertetése
3 most már valamennyien megtanultak. A jegyzeteket megkapták a hallgatók, emiatt fennakadás nincs. Elmondják, hogy nagyon fáradtak, zsúfoltak a napjaik, éjszaka tanulnak. Ezt az oktatók is látják, mert órákon bóbiskolnak is néha. A Marxista Tanszék kérte, hogy amennyiben mód van rá, jó lenne megvizsgálni ezt a dolgot, hogy hogyan lehetne könnyíteni a hallgatok munkáján." III. évfolyam. Takács Mihály : "Az elmúlt tanácsülésen beszámoltam azí III. éves gyógyszerészhallgatók,I. DI3z gyűlésén elhangzott felszólalásokról, a III.évesek kéréseiről. Ezen kérések legnagyobbrésze azóta elintézést nyert. így a Labanc-utcai diákotthonban normális viszonyok uralkodnak már. A marxista Tanszék könyvtára mintegy 10 nap óta 500 példány Politikai gazdaságtan tankönyv felett rendelkezik, s ezzel az alapvető müvei már bőven el tudja látni a hallgatóságot. Az a jogos panasz, hogy a diákotthont csak szeptember 12-től igénybevevő III.évesektől is szeptember 1-től vonták le a szállódijat, szintén kielégítő megoldást nyert. Továbbra is fennáll azonban az a kényelmetlen helyzet, hogy az egyik pol.-gazd. szemináriumot a Hársfa-utcai diákszállóban kell tartani, s utána az Ullői-utra kell gyalogolni órára. Ezt a szemináriumot is a diákszálló folyosóján tartják, ami a reggeli öltözködés idején kényelmetlen jelenteket eredményez. Ezt a helyzetet a Marxista Tanszéken is kifogásolták. A Marxista Tanszéken egyébiránt meg vannak elégedve a hallgatók eredményével. Az éveleji zökkenők után ma már a hallgatók kb.90%-a aktiv resztvevője a szemináriumoknak. Az orosz nyelvből közepes és jó-közepes között mozognak a csoportátlagok. Ez a helyzet többé-kevésbé a többi tanszékeken is. Feltűnő hiányosságot nem említenek sehol, csak a tanfegyelem terén tapasztalható lazaság egyes esetekben. Az évfolyam II.DISz gyűlésén f a titkár említette fel az anatómia előadásokon feltűnő nagyszámú hiányzást, ahol van óra, amelyen csak 60-80 hallgató jelenik meg a 180 közül. A receptura gyakorlatokon pedig a nagyszámú késéseket kifogásolták. A titkár-szerint ez öntudathiánnyal magyarázható, én hozzátenném, hogy az ellenőrzés, de méginkább az elkesőkkel való néhányszori külön foglalkozás eredménnyel járna. Az itt következőkre Végh tanár elvtárs már részben kitért. Mivel több hallgató fordult hozzám, de asszisztens-társaimhoz is azzal a kéréssel, hogy hogyan tanuljon, hogyan dolgozzon a laboratóriumban eredményesebben, szükségesnek tartom itt kitérni a hallgatók tanulásának kérdésére. Az eredményes előadáshallgatás, az előadáson hallottak maradandó feldolgozásának módjáról még évekkel ezelőtt Végh tanár úrtól hallottam. Az elmúlt hetekben azután cikksorozat jelenj,meg a Szabad Ifjúságban Kuskov szovjet professzor tollából, haol ismét találkoztam ezzel a módszerrel. A cikksorozat elme:"Hogyan tanuljon az egyetemi diák?1* A cikksorozatra Végh tanár hivta fel intézetünk asszisztenciájának figyelmét. A cikk - véleményünk szerint - igen kiváló, részletesen , érdekesen tárgyalja a fent említett tárgyat: hogyan jegyezzen, hogyan figyeljen, hogyan készüljön, irodalmazzon, olvasson,
