Budapesti Orvostudományi Egyetem Fogorvosi Kar - tanácsülések, 1959-1961

1960. november 12., Kari tanácsülés - A Fogorvosi kar javaslata a felsőoktatási reform általános irányelveire vonatkozóan

év folyamán azt sem tudták keresztülvinni, amiko.r bejelentettek hanyag hallgatókat, hogy nem vizsgázhatnak és a végén mégis vizsgáztak. Szerinte azt kellene megvalósítani, hogy a félév folyamán hanyag magatartást tanúsítottak már vizsgára se kerülhessenek.

Dékáni, javasolja, hogy a jövő "héten tartsanak egy dékáni értekezletet az I, és II. éves fogorvostanhallgatók számára, hogy világoséin lássák1 a dolgokat, lássák a hallgatók problémáit nehézségeit, A tanfegyelmet évről-évre igyekeznek szilárdítani, javítani, de nyilvánvaló, hogy itt még sok a tennivaló, " *

Dósáné: megemlíti, hogy tudomása szeript nemcsak a II.éven vannak nehézségek, hanem a felsőbb évfolyamokon is, A marxizmus oktatásánál is voltak hiányosságok, amit sikerült nagyrészt kiküszöbölni. Azt tervezik, hogy a legközelebbi KISZ évfolyam gyűléseken felkészülnek az évfolyamgyülések- re olymódon, hogy átnézik a feljegyzéseiket és bizonyos csoportokra kivetített, vagy esetleg személy szerinti kiemelést is végezve fognak felszólald!. Javasolja, hogy a szaktárgyak előadói is használják fel a közelgő évfolyam- gyűlést ilyen célra. Megemliti még, hogy JLétezik egy. forum, amelyet nem tudja mennyire vesznek igénybe: a hallgatók személyzeti referenseire gondol, akik. szívesen foglalkoznak egyénileg is a hallgatókkal* Erre a két járható útra akarta a figyelmet felhivni.

Kettinger: /KISZ mb,/ engedélyt kér ahhoz, hogy 1-2 problémához nem mint a KISZ képviselője, hanem mint hallgató szóljon hozzá. Megállapítja, hogy sajnos nagyon igazuk vaui a jelenlévő tanároknál# a hallgatók magatartására, hiányzására,-stb. vonatkozóan. Ennek okát abban is látja, hogy a fogorvostanhallgatók tanrendi beosztása - az általános orvostanhallgatókéval szemben - mint Huszár tanár ur is felvetette, nagyon- szoros egyenlőtlen. Ezzel magyarázható, hogy könnyebben elfáradnak a hallgatók és igy egyik vagy másik megengedi magának azt a könnyelműséget, hogy gyakorlatról, előadásról elmarad azon a cimen, hogy fáradt,

A másik a demonstráció kérdése. Az előző évfolyam hallgatóinak elmondása alapján, újabban minden tanszék igyekszik demonstrációkon keresztül beszámoltatni a hallgatókat. Ez természetesen - pillanatnyilag - úgy néz ki a hallgatók részéről, hogy nagy megterhelést jelent. Ó helyesnek tartja a demonstrációk megtartását, de nagyobb időközökben javasolja azoknak a lebonyolítását.

Végül a harmadik problémára tér át. Megállapitása szerint ezzel tulajdonképpen a KISZ Szervezetnek kellene foglalkoznia, a nevelés problémájával. Nevelni a hallgatókat arra, hogy az előadásokra rendszeresen járjanak el a saját érdekükben. Van egy olyan kialakult vélemény, amely nemcsak a Il.évre vonatkozik, hanem a többi évfolyamokon is taótacji tapasztalható, hogyha nincs meg a kellő ellenőrzés, nincs kel-