Budapesti Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi Kar - tanácsülések, 1968-1969
1968. szeptember 18., I. rendes kari tanácsülés
a/ Hivatkozik a Tervezet a 22,6oo/1963.Eii.M. és a 22.690/ 1967.Eü.M.sz,~módositott tantervre, melyek szerint a Fizika oktatása Orvosi Fizika néven az első félévben történik, viszont a második félévben lenne a vizsga Biofizikából. Ez igy félreérthető és számomra nem világos mi módon lehetne ezt megvalósítani. b/ Az összevont vizsgákon a 3 ill. h tárgyból 2-3 komplex tételből felelne a hallgató, ily módon egyáltalán nem lehet azt elbírálni, hogy csal 1. ill. kettőnél több tárgyból nem mutat kellő felkészültséget, tehát vizsgát ismételnie 1 vagy minden tárgyból kell-e? Ezek szerint az utóvizsgán már nem lesznek komplex kérdések? 6. / Ezen felszínes ellentmondásokon kívül a Tervezet azon alapvető gondolata hibás, hogy olyan tárgyakat kíván öszszekapcsolni, szintetizálni, amelyek önmagukban felépülő egységet képeznek, s amelyek szintézise csak a később oktatott tudományágak keretén belül lehetáéges. Pl.: bizonyos fizikai, kémiaiéi élettani kérdések szintézise a belgyógyászatban, vagy anatómiai, biokémiai vonatkozások a kór bonctanban stb. A fizikai-kémia-biológia csoportosításban például csak néhány /nem több mint 5-6/ olyan speciális kérdés van, amelynek mindhátom tárgyban található megfelelő vonatkozása. Az pedig elképzelhetetlen, hogy az oktatás csak ezen kapcsolatok megismertetésére szorítkozzon. A gondolkodó, szintetizáló készség kialakítása ill .fokozása az első két évfolyamon éppen úgy valósítható meg, ha a hallgató az egyes tantárgyakat külön tanulja, azok sajátos belső logikájával megismerkedik, tudását ennek alapján építi fel. Hiszen ezek mind olyan tantárgyak, amelyeknek keretein belül meghatározott rendszerezásü az ismeretanyag felépítése, logikus kapcsolatokon, összefüggéseken alapuló tételeik vannak. Ezen tételek elsajátítása tehát nem szükségszerűen memorizálás utján lehetséges csak • Igaz ugyan, hogy számos tantárgyban találhatók memorizálandó adatok is, viszont ezek nemtudása eleve lehetetlenné teszi a későbbi, ismétlem csak a klinikai-diagnosztikaigondolkodás során kialakítható és feltétlenül kialakítandó szintézist, ami ezekben a szemeszterekben semmiképpen sem megalapozott és rendkívül erőltetett lenne. 7. / A Praemedical tárgyaknak éppen az a céljuk, hogy a medicina alaptárgyaival megismertesse a hallgatót, még olyan részletkérdésekkel is, amit későbbi munkája során esetleg nem fog felhasználni; de mivel az első két évben még többnyire nem eldöntött kérdés, hogy valakiből kutatóorvos, anatómus, nőgyógyász vagy röntgen orvos lesz-e, igy ezen tudományok összességükben és részleteikben nem fölöslegesek. Ezen vizsgamódszer lényegesen lecsökkentené az ismeretrendszer volumenét és kizárólag az összefüggésekre koncentrál, amelyekre a gondolkodó ember előbb-utóbb úgy is rá kell jöjjön magától is és nemcsak akkor, ha rávezetik; és annál
