Budapesti Orvostudományi Egyetem Általános Orvosi Kar - tanácsülések, 1968-1969

1968. szeptember 18., I. rendes kari tanácsülés

inkább ismerheti fel ezen kapcsolatokat, minél részletesebb a tudása az egyes tárgyakból.

8. / Feltételezi ez a vizsgarendszer az egyes tárgyak anyagának lényeges mérvű csökkentését, mert nem valószinü, hogy egy hallgató egy vizsgára olyan részitesen felkészüljön 3-4 tárgyból /kb.l5oo-35oo oldalnyi tananyag/, mintha külön-külön elmélyülne mindegyikben. Nem is szdlva a nagy megterhelés egészségi vonatkozásairól.

9. / Nem reális az előzőkön túlmenően ez a vizsgarendszer a jelenlegi oktatási forma mellett, amikor az egyes tárgyak oktatása külön tanszékeken történik, különböző előadók által és a tankönyvek is általában a tantárgy izolált gondolatmenetét követik, akkor az első ill. másodéves hallgató feladata lenne az, hogy 3*~^ tárgy szintézisét elvégezze a vizsgaidőszakban."

Bálint: a tervezet nehezen valósitható meg elsősorban a hallgatók ellenkezése miatt. Példaképp megemliti, hogy Bzékessyné professzor asszonnyal próbáltak élettanból ás biokémiából úgy vizsgáztatni, hogy az egyiket délelőtt,a másikat délután tartották, a hallgatók ebbe nem mentek bele. Szinte hihetetlen, hogy egy nap vizsgahalasztásért mit képes küzdeni a hallgató.

A tervezet két pontja közül az 1./ ponttal érdemes foglalkozni. Intézetében évek óta csinálják, bevált. A félév folyamán figyelemmel kisérik a hallgató munkáját, a gyakorlatokon történő állandó vissza-kérdezéssel meggyőződnek a hallgató tudásáról és ezt osztályozzák.

Sokszor maga a hallgató nem fogadja el az osztályozást, hanem "beszámolni” kiván, mert reméli, hogy jobb jegyet szerez. A tervezet ez a kérdése megvalósulhat, sőt, ilyen szinten beszámolót minden tárgyból, minden félévben kötelezően kellene tenni.

A tervezet 2./ pontja megvalősithatatlan. Igen sok érv szól ellene. Több éves tapasztalattal rendelkezik, a fogorvostudományi karon volt precedens az élettan - kórélettani vizsgára, a hallgatók ostromolták az intézeteket, állandó vita tárgya volt, annak a megítélése, hogy ha az egyikből átment, a másik hogyan bírálandó el, a hallgatók, az intézetek egyaránt szenvedtek. A komplex vizsgához előfeltételek kellenek, amelyek nincsenek biztosítva, más tankönyvek pl. milyen komplex kérdés lenne a csontból? más épületek, hogy lehet megítélni 2-3 kérdésből négy tantárgy osztályozásáé? Ha szóba kerül, a klinikai tantárgyaknál kerülhet erre sor, úgy, mint a nagy nemzetközi kongresszusokon. De a tantárgy anyagát a hallgatónak meg kell tanulnia memorizálva, különösen az első éven.

Törő: egyetért azzal, "hogy ilyen vizsga-formára elő kell készíteni a hallgatókat,'az intézeteket egyaránt. Veszedelmesnek tartja a komplex vizsgáztatást az egyetemen be vezetni, hosszú időbe telik mig a hallgató a tananyagot