Erdészeti és Faipari Egyetem - tanácsülések, 1973-1974

1973. március 7. egyetemi tanácsülés - 1. A szervezeti felépítés reformjának megvitatása. Intézetesítés

28 -Kérem szépen az integrált fagazdaságból kiindulóban tehát a nagyon széles és nem prakticista, tehát egy-egy technológiai tárgyat kielégitő alap kell műszakból. Innen irom az Erdészethez a biológiai alapozást, meg van ott a három ennek megfelelő*, termőhelyismerettani, kémiai és növénytani tanszék. Pontos a műszaki alapozás is amibe a matematika, a fizika mechanika, és az ábrázológeometria van benne. Úgy érzem, hogy bárhogyan változtatjuk a technológiát, ez*egy előrelátó szilárd alapot jelent az egyetemünk fenntartásához. Megalapozott lesz és bármit rá lehet épiteni. És ezekre kell, hogy a termelési folyamatok, ciklusok felépüljenek, és elkezdjük a magtól, szaporítóanyagtól, tehát a telepítéstől a művelésig, ezt kell megvédenünk és közben a vadgazdálkodást is, mert anélkül nem lehet termelést folytatni. A vad tönkre teszi a telepítést. Tehát ilyen vonatkozásban mondjuk a vadgazdálkodási tanszéknek önálló tanszékként való szerepeltetését sem tartom jónak. Ezt csak úgy tudjuk elvégezni, ha a műszaki kiszoláglással ökonómiailag megalapozott technológiával végezzük, mert mindent emberi kézzel nem lehet végezni. És akkor ahogy nézzük a termelési folyamatokat, a kitermelést, az folyik gépekkel és szállítani kell pályákon, utakon stb. Most a faipar Vonatkozásában nem tartozik rám, de ugyanezt látom, ugyanúgy kell egy technológiai termelési részlegnek meglenni. Tehát ugye termelési részlege megvan, ahol elsődleges a faipar, fönt van a lemezgyártás, lemez, bútor és egyéb különleges technolóiát sport stb amit tudunk. És ugyanezen épületekben ami történik, azt meghatározott gépekkel, autómatikával együttesen kell csinálni, s itt is vannak szállítási problémák. Mind ezt azonban technológiai sorrendbe, kell besorolni, megtervezni, szervezni, irányítani kell, tehát az egész oktatásunkat át kell, hogy fogja. Tervez, irányit és szervez, ellenőriz, tehát egy ilyen ökonómiai tervező stb-vel kell ezt az egész folyamatot átfogni. Azért fogjuk át itt alul is és felül is, mert az alapnál bizonyos átkötésekre már utaltam az előbb is. Az ökonómiánál pedig nem lehet megállni a magnál. Ez volt például a nagy baj mindig, hogy mi azt néztük, hogy a megtermelés, csemetetermelés veszteséges, ugyanakkor a jövőt jelentő, ami 100 év múlva lett volna, hogy micsoda károkat okoztunk, akár azzal, hogy vettük a mgaot, vagy a csemetét Nyugetnémetországból stb. Tehát egy vertikálódó faipar vonatkozásában kellett a tervezést irányitás nélkül megtenni. És ha kérem akár ide helyeztük be, akár pedig fölülre tesszük, hogy az egészet átfoghassa a politika, világnézet, nevelés, mert enélkül nem mérnök a mérnök, akármilyen jó szakmailag. Ha nincs politikai helytállása, nincsen meg a világnézete, viszont nincs testileg felkészítve, hogy a nehéz helyzetben helytálljon akkor nem bir cselekedni. Én szerintem az egész egyetemi integrálást ebből a szempontból kellene néznünk és ebben kellene nekünk állást foglalni és egy kicsit ebbe benne vannak az intézetek is. Vagy úgy, hogy egy-egy hasáb máris egy intézet, vagy pedig úgy, hogy most átitntegrálódik, itt van a gép, vagy alkalmazott geológia és innen hozzáveszem és igy még jobban kapcsolom és teszem alkalmassá, hogy a következő lépcsőt meg tudjuk tenni. Én is azt mondom, hogy a vad és a védélem, és ennek itt a levegőszennyezettség stb., hogy bele veszek egy környezetvédelmet, és akkor itt marad a.művelés és a telepítés együtt, másik csirája a továbblépésnek is. Ezekkel a tanszékekkel mint tanszéki csoportokkal kötelezően előirt együttműködéssel a tantárgykialakitásra, már az intégrálás első lépcsőjét megteszem, s további lépcsőről pedig nem mondunk le, hogy az intézetek ezt tovább tudják fejleszteni. Én azért örülök ennek a javaslatnak, mert teljes mértékben benne vannak a felek. És akkor a műszaki alapozás jelenlegi irányításában, amiben mint mondottam matematikát tudom elképzelni, vagy annak egy részét, fizikát, mechanikát, rajzot, akkor ez a faiparnak a felügyele teaIá kerülj és itt lehetne nagyon arányosan a Kar súlyának megfelelően és a kialakult helyzetnek megfelelően elosztani most már ezeknek a tantárgycsoportoknak az irányi(0