Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1961
1961.12.01. tanácsülés
- 13 Yagy esetleg mik azok a követelmények, amelyeket ő nem érvényesített a már keze alatt lévő fiatal mérnökökkel szán ben vagy mik azok a követelmények, amely etet ha magába néz, el kell ismernie helyesemnek és .amelyeket esetleg ő nem kezelt olyan súllyal, mint aminőket neki is, mint egy lényegileg nagyvállalat igazgatójának a szocialista anher és szocialista mérnökképzés érdekében a mindennapi munkán keresztül érvényesítenie kellett volna vagy kellene. A következő dolog a kollégiumi elhelyezés kérdése. Az egyik véglet, ha egy emelétre csupa azonos évfolyamú hallgatót teszünk. A. másik az, ha ennek az ellenkezőjét tennénk. Az sem helyes, ha emeletenként különítjük el az egyes évfolyamokat egymástól. Sem az egyik véglet, sem a másik nem. helyes. Helyes az, az ifjúság felfogása szerint is, mert utána érdeklődtem, ha. egy szobába azonos évfolyamnak vannak elhelyezve, mert egyszerre mennek a munkába és egyszerre jönnek a munkából, egymás feladatai közelebb állnak,egymástól kérdezni tudnak, helyes azonban, ha különböző évfolyamú hallgatókat egymás mellett helyezünk el ugyanazon az emeleten. így segítséget kaphatnak egymástól és nagyon jól emlékszem még a saját diákkoromból arra, hegy a magasabb évfolyamú hallgatók csendre, rendes viselkedésre intették a fiatalabbakat, ha azok nagyon elevenek voltak. Tanítottuk a balekságöt arra is annak idején, hogy kell tisztességesen köszönni és hogy keli mozogni. A nevelés sokoldalú feladat ás etekint then mások a követelmények minden évfolyamon. Bizonyosra veszem, hogy ezek a tőre- vések meg fogi ák valósulni, a lényeg az, hogy már elkezdtük. Bizom abban, hegy ez sok jó tapasztalatát fog eredményezni, a célunk felé közelebb visz, a szocialista emberré való érlelés alákitasnak a dolgát ez kedvezőbbé, helyesebbé tesz i. pr.ozendrei István: Mint a II. évfolyam évfolyamfelelős tanára szeretnék hozzászólni' a problémához. A bevezetett rendszert az eddigi tapasztalatok alapján helyesnek tartom. A csoportvezetők a jellemzéseket elkészítették, általános tapasztalat az volt, hogy ezeken a csoportmegbeszéléseken döbbentek iá a hallgatók arra,hegy bár naponta elmennek egymás mellett, naponta látják egymást, mégsem ismerik egymást. Ezeken az értekezleteken sokszor meghatóan őszinte megnyilvánulások tanúi voltunk és ott döbbentek rá a barátok, évfolyamtársak, hogy lám, ezt az embert erről az oldaláról nem is ismertük. Igen reálisan Ítélték meg a hallgatok egymást »mértéktartóak voltak és olykor, ha kellett szolidárisak. De más alkalom: al keményen ráolvasták a hibákat egymás fejére. Az eddigi tapasztalatok alapján helyesnek találom, ezt a rendszert, annak ellenére, hogy kezdetben meglehetős huzódozás volt. Meg kellett küzdeni azzal a nézettel, hogy tulajdonképpen ez a hallgatói személyzeti előadó feladata lenne azzal, hogy ez tulajdonképpen egy középiskolás osztályfőnöki rendszernek az utánzása. A hallgatóink ma,már ott tartanak, hogy ők is helyesnek Ítélik meg ezt a rendszert. Érdeklődés azonban mosu már a jellemzésekről elfordult a közeledő vizsga- hónap felé. Ezzel kapcsolatban meg kell mondani, hegy az évközi, folyamatos tanulás a II. éven már nem szokásos. Erről magam is meggyőződtem. Hivatkoznak a hallgatók, hogy a kollégiumban nem is lehet tanulni, mert zsúfoltak a szobák, a tanulókban szintén nincs csend, úgy hogy a szokásos problémákkal t áL álkozunk itt, és én kértem a csoportvezető két j hogy most már gyakrabban tűzzék napirendre a kollégiumok látogatását és ellenőrizzék s hallgatókat, hogy mivel is töltik ők a szabadidejüket. Az I. éveseknél azt tapasztaltam, hegy ők szorgalmasan tanulnak, bár a felsőbbévesek igyekeznek őket elrontani; ez szeren-
