Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1960
1960.01.05. kibővített tanácsülés
Főiskolának, a hallgatóknak* Például a termelőszövetkezetek felfuttatása igen jo lehetőséget adott, amit eléggé ki is használtak* Ezen elindulva lehetne aztán megteremteni az egységet, a társadalom és az egyén között, és ezen keresztül lehetne megadni a kikerülő mérnököknek azt a biztonságérzetet, amivel - elindulva az életben - megtalálnák a helyüket és nem torpannának meg az első nehézség előtt, vagy ha feletteseik részéről bizonyos ellenállásra találnának. Így látnák, hogy hol vannak a segítő fórumok, a járási megyei Pártbizottság. Megszoknék a közvetlen érintkezést, meglátnák, hogy hogyan foglalkoznak ők az ügyekkel és ezen keresztül biztos támaszt kapnának. Röviden az általános részhez ennyit kívántam hozzászólni. Kovács Illés» Azok közé tartozom én is, akik annak idején a Főiskola megkezdésé előtt 1 éves szakmai gyakorlaton vettek részt. Az akkori viszonyoknak megfelelően fizikai munkát nem sokat végeztünk. Kárpátalján az ott maradt műszaki berendezéseket leltároztuk, de módunkban volt minden munkát megismerni, még vaápatakezabályozást is láttunk, tehát kétségkívül ez a gyakorlati év hasznunkra volt. *z érettségi után 1 év kiesés a tanulásból kétségtelenül éreztette hatását, mert nagyobb szorgalommal kellett a tanuláshoz látnom, mintha közvetlenül az érettségi után folytattam volna a tanulmányaimat, bár ez a vizsgaeredményeimben nem mutatkozott meg, mert mindig jól vizsgáztam. Ezek alapján természetesen én is amellett vagyok, hogy az 1 éves szakmai eiőgyakorlat hasznos a hallgatókra nézve, mert megismerkednek a szakmával. A gyakorlati évet össze kellene kapcsolni a diploaaterv feladat készítésével. A hallgató az V. év lehallgatása után záradékol és a gyakornoki év befejeztével védi meg az időközben elkészített diplomatérvét. Cziráki József: A hallgatók szakmai irányítását befolyásolni kell helyes irányban. Ka az üzemben véletlenül nem helyes látókörű emberek közé kerül, akkor szakmai tudásának alakulásában nagymértékben érvényesül az ottani körülmények hatása. A bemutató oktatást olyan fokra kell fejlesztenünk, hogy a főiskolán, vagy egyes üzemeken belül be tudjuk mutatni a fejlettebb módszereket. Ismertessük meg a hallgatókat a laboratóriumi berendezésekkel, a ragasztóanyag felhordással, préseléssel, stb. gyes üzemrészeket vegyünk át üzemeltetésre és ezeket a hallgatókkal üzemeltessük egy bizonyos ideig. Elsősorban a fontosabb gépeket állítsuk be, amelyek alapgépeknek számítanak a faiparban. Ha az előadások számát csökkentjük is, a gyakorlatokkal biztosítsuk a hallgatók jó szakmai képzését* Sáli -«miit A földművelésügyi őiniaztórium részéről kiadott irányelvek, amelyek az egyetemekre és főiskolákra való felvétel fő kérdéseivel foglalkoznak, a következőket mondják: "A felvételre jelentkezettek közül előnyben kell részesíteni azokat, akik egy vagy több évet termelőmiinkában töltöttek." Az 1957/58. tanévben 14 fő, az 1958/ 59. tanévben 24 fő, mig az 1959/60. tanévben 23 fő középiskolát végzett fiatalt helyezett el a Főiskola átlag 10 hónapos időtartammal az erdőgazdasági termelőmunkában a Soproni Tanulmányi irdőgazdaság területén, Ezt Gál elvtára bevezetőjében és néhány hozzászóló is megemlítette, de az az érzésem} hogy elcsúszása van. Nem előgyakorlatról van szó, hanem fizikai munkát kell, hogy végezzen a fiatalember, ami- előtt ide jön a Főiskolára. Az őrdőmérnöki Főiskola az elmúlt években előnyben részesítette a fizikai munkát végzetteket. A fizikai munkában eltöltött első év"után 3 pontot, második év után 5 pontot nyert a hallgató a felvételnél,.igy előnyben részesült a fizikai munkát végzett az ilyent, nem végzettekkel szemben. Az alapvető eel az irány
