Erdőmérnöki Főiskola / Soproni Műszaki Egyetem Erdőmérnöki Kara - tanácsülések, 1956

1956.06.22. tanácsülés

/

kábával, tőnek e kívánalomnak tudatéban javasoltam előzetes megbeszélés alapján az évfolyam felelős tanár-rendszer be ve ze tőéit. Javaslatom - mint mér elmondtam - az, hogy az évfolyamok válasszanak évíolyamfelelős tanárt, de válaeezanak a segédoktatók közül is, sőt az alsóbb évfolyamok a felsőbb éves hallgatók közül évfolyamfelelőst, hogy az első éves hallgató és a tanár között hidat épít sünit, Az ifjúsággal való foglalkozást a Eids munka során lehetne megvalósítani. Az evfolyamfelelős év- folyámgyüléaekét tartana, ahol ez ifjúság szabadon fordulhatna vezatői- he z.

Haracsi Lajost ín csak pár szóban szeretnék hozzászólni az év- f oly ami e la lős kérdéslhe z, Nem Vagyok ellensége a gondolatnak, de ne csak az ifjúság válasszon évf oly amf ele lős, hanem meg kell kérdezni a tanárt is, hogy olyan legyen az évfolyamfelelős, aki szívesen és lelkesedéssel vállalja ezt a feladatot, közös megéllapodéi jöjjön létre mind a két fél szabad elhatározása alapján.

Ahhoz sem kötném magam, ho^y minden évfolyamnak legyen évfolyam- felelőse, Szerintem a legfelsőbb évfolyamokon, a IV,, sőt V, éven erre mér nincs is szükség, ők már idősebb hallgatók, az alsóbb éveken jobban megnevelődtek., nekik nincs olyan szükségük a segítségre, mint az alsóbb éveseknek, .

Me&yar János: Nem említettem ugyan, de úgy gondoltam, hogy a tanárok felkérése" és a felkérés elfogadása mind a Főiskola igazgatójának, a Párt és Disz, szervezetének kooperációja esetén hozna jó gyümölcsöt •

Hars Lászlót A nevelő munka arányos megosztása érdekében én a csoport patronáló rendszert javaslom. így egyénileg sokkal bensőségesebb kapcsolat teremthető a hallgatókkal, kisebb munkával nagyobb fire dményt érhetnénk el. Szerintem egy egész évfolyam patronélasa olyan sok és nagy munkát követelne, amit egy tanár szükreesabott idejében ellátni nem volna képes.

Sébor János: ügy látom, hogy az évfolyamfelelőe tanár-rendszer a mai kor szetleméve 1 ellentétben áll. Az a célunk, hogy az ifjúságot önállóságra neveljük, az évfolyamfa lelős tanár rendszer életre hívásával azt a célt kívánjuk elérni, hogy az ifjúsággal foglalkozzanak a tanárok, oktassák őket, ha hozzájönnek kételyeikkel, gondjaikkal, hallgassák meg őket. hogy ezt csoportosan oldjuk mag, az osak'formaság. Ha rám bíznak egy csoportot, az a csoport nyilván csak nyűgnek tekinti a gyámkodást és azt nézi, hogy tud magáról lerázni. ízt tudomásul kell vennünk, mert ez igy van, ez az élet. Ha elmegyek a diákotthonba, nem mondhatnám, hogy a hallgatók nagyon ürülnének a látogatásomnak, Ellenben, ha valami baj van, elmegy a tanárhoz a hallgató és tanácsit, segítséget kér tőle, Az évfolyamfelélős tanár-rendszer nem az egyetemre való. Ha az ifjúság valami olyan dolgot csinál, ahol már a tanárnak vagy a segédoktatoknak bele kell nyúlni e dologba, hát ott van erre a Főiskola igazgatója és hivatalos szerve a tanulmányi osztály, ők majd belenyúlnak a dologba, ín nem sok értelmét látom az évíolyamfelelős tanár választásnak.

Luz András» S.erintem az elmúlt évek során nem az volt a baj, hogy az évf olyníBf ele lős tanárok munkája laposodott el, hanem az inkább, hogy a DISz csoportvezetők munkája laposodott el, áppen ezért gondoltak a a évfolyamfelelős tanár raegbizáeálfa, mert az ő patronál ómunkája segítené a DISz csoportvezetők munkáját. Az 5 szerepe abban állna, hogy tanácsot adna a DISz funkciónáriusoknak. így lehetne kis energiával a legjobb hatásfokot elérni.

Strausz József» Ha figyelembe vesszük, hogy az oktatok, a pártos DISz szervezet munkája egy cél érdekében folyik, megértjük, hogy nem választhatók el ezek a munkák egymástól, Egészségesnek és helyesnek tartanám ezt a kezóeményezést, ha megvizsgálnánk, hogyan lehetne ezen ke resztül* Disz szervezeten belül a hallgatók élet t színesebbé tenni, A DISz alapszervezetek és csoportok válasszanak olyan oktatókat,- 4 -