Erdőmérnöki Főiskola - tanácsülések, 1952-1953
1953.11.12. tanácsülés
15 * pozása, a mérnöki intelligencia kü'e jleszfcéee • ízt *edie csak ez alapje le na égek és alapvető mérések, megfigy a lése* éa köve tikett té- sek utján valoa it hatjuk meg, azaa az any ag olyan didaktikai feldolgozása szükségéé /ami epés zen muuexu/ , amely egyfelől bevezetést ad a naiv természetszemlélettől a szakszerű, módszeres, materialieta természetszemléletre , má&ielől megnyitja az X« éve a hallgató előtt azt a perspektívát, amely leié elindulva» iokoz&toaan, törés nélkül haladjon* ^epalapozaaről, éa pedig tudományos megalapozásról lehet csak tzó, Xbből következik, augy nem a technika speciális «beteit kell itt tárgyaInunkI tehát nem technikai fizikát kell adnunk, hanem a legegyszerűbbről a bony olulfcaötoal való fokozatna naladáa elve ezer-át kell eljárnunk* Az uktataeban a teconlkaból, a mindennapi életből nem vehetünk minőén esetben tapasztalatukat, mert azok any- ny ira komplikált jelenségek, hogy azokat úgy megelemezni, hogy mindegyik hallgató felfogja, nem igen lehet* kft a magasabb évfolyamokon, a ill* vagy IV* éven lehetséges csupáa a szaktárgyak keretében, mely szaktárgyak mint ónálló tudományágak a technikai iizikáből szakadtak le* A továbbiakban arról szól, hogy az oktatás középpontját a < kísérlet foglalja el* A tanítás menete incuktiv, aeduktiv, vag^, inouktiv-deauktiv legyen* a dialektika ez u&wlsó mellett foglal állást* A fizikával az emberDen nemcsak a gondolkodó és tuao, de a morális embert is nevelnünk ke 11, mert csak igy adunk az életnek nem fél, ae. egész embereket* a hallgatókat taipykiadósságra neveljük,harcolunk" a ráfogná, az igazsagszeretet hiánya ellen,, felébresztjük bennük az alkotni vágyás szere te tét, a f e le löse égér se te t • Az oktató uokumentiilmeket, mivel azok nem férnek né sem az előadás, sem a gyakorlatok heti óraszamaba, a kultuxdélutáookon, mint élői rímeket kivanjuk bemutatni* bennünket minaen esetre a lepyobb indulat vezetett a program» összenilitásában és uuiásan veszünk minden éprtó biraratót, ami munkánk mepjavitásat célozza. fíarasi iz^osi be kell jelentenem, hogy a megbírálná gyorsított ütemben került a íanacs elé, a kiküldött bizottság elkészítette a Programm bírálatát, amit a bizottság elnöke, áemky eivtars fog ismertetni* a kiadott és az £lvtáraak által is ismert program» tehát az exeaeti, amelyben a javítások még nincsenek benne* meg kívánom még 6mliteni,nogy nu* András az előbb kijelenti-ti, nogy kevés az oktatási idő* jippan az előbb hallottuk azt a véleményt, hogy az alaptárgyak oktatási idejét át kell vizsgálnunk* a 1isika oktatási idejében mar eleve cschmientéa történt, azért kérem, nogy az klv- tarsak már ebben a szellemben szóljanak hozzá a kérdéshez. hemKu ni no: a bizottság a fizika c* tantárgy programmját alta- lánossagban helyesnek és tárgyalásra alkalmasnak falaita* A bizottság megállapította, hogy a tanulmányi idő jelenlegi terjedelmében csak minimális fizikai oktatást enged mer* ízen csak a tanulmányi idő le lemiébe 86 pitene. A pro grammot részleteiben megvizsgálva a bizottság a következő megállapításokat teszi: a pi©grammban a fizika ohyäganak riete kre való szétbontása elfeai az anyag áttekinthetőségét és így célszerűbb az anyagnak fejezetenkint Való tapolusa, az egyes fejezetekre fordítandó óraszám megjelölésével, a vázlat V* pontja nem a programm keretében tárgyalandó, mivel nem képezi a tantárgy programmjának szerves részét, a filmbemutatók kivitelezése nem fér bele az őrasámba és ipy szukát ku^turprogrammok keretében lenét csak bemutatni, a netenkinti oktatási és bemutató anyagból a sok név helyett maga a fizikai jelenség nevezendő meg, a gyakorlatoknál ^edig a mérési gyakorlatok mellett szemináriumi, u.n. krétáé gyamuriatokat is tartenl kell és ezért úgy a bemutatásokat, mint a méréseket a bizottság csökkenteni javasolja a megadott szempontok alapján* JS
