Tanügyi tanácsadó. Általános tanügyi, pedagógiai, jogi és közigazgatási kézikönyv (Bratislava. s.n., 1929)

IV. rész. A tanítók jogi, szolgálati és fizetési viszonyairól - A népiskolai tanítóság minősítésének új szabályai a szolgálati pragmatika alapján

196 hét rovatba röviden és pontosan indokolva bevezeti véleményét, hogy abból világosan kitűnjék, milyen fokban felelt meg a tanító a tanfelügyelő véleménye szerint a szolgálati kötelességeinek és hogy a minősítési bizottság ezen rövid és szabatos leírás alapján megállapíthassa illetékes minősítési ítéletét. A tanfelügyelő javasolja az illető osztályzatot (jegyet) és azt alaposan megindokolja. A tanítóság a következő szempontok szerint minősíttetik: 1. a. Pedagógiai és szaltképzettség, valamint az egyéb képzettség. A pedagógiai képzettség megállapításánál arra kell lenni tekintettel, vájjon a tanító milyen fokú érdeklődést tanúsít a pedagógiai és didaktikai irodalom iránt, vájjon gondot fordít-e a további művelődésre, (pld. tanfolyamok és előadások látogatása), s vájjon az így nyert tudományos tapasztalatait a tanításnál hasznosítani tudja-e. A tanító általános műveltségét is tekintetbe kell venni, mert ennek a tanító iskolai munkájára nagy jelentősége van. A szakképzettséget csak a polg. isk. szaktanítóknál, továbbá a háztartástan- és kézimunka-tanítónőknél, valamint a vallástanítóknál és a melléktanítóknál kell tekintetbe venni. 1. b. A szolgálati előírások ösmerete. Itt elbírálás alá esik a tanító iskolai életére vonatkozó szabályok ösmerete, (tanterv, szolgálati pragmatika stb.) és különösen, hogy a tanító gyakorlatilag hogyan válik be az iskolában mint osztálytanító, gyűjteményvezető, könyvtáros, az iskolakert, műhely, konyha stb. vezetője. 2. a. A tanulókkal való bánásmódja pedagógiai és didaktikai szempontból. Megítélés alá esik a tanító didaktikai műveltsége, tanítási módszere, azonkívül külön a tanító nevelőképessége, ésszerű fegyelmezésének módja, mindezek előnyeinek és hibáinak feltüntetésével. E pontban a megítélés bizonyos fokig összefügg az 1. a) alatti ponttal, mert itt megítélni kell, hogyan tudja a tanító a pedagógiai és szaktudását felhasználni, önállóan vagy tankönyvekkel összefüggőleg dolgozik-e, ki tudja-e használni a tanulók érdeklődését, teljesen ki tudja-e használni a tanítási órát s ez az óra él-e vagy halott, mily mértékben és hogyan fordít gondot a tanulók együttes és önálló tevékenységére, előkészül-e a tanításra, terv szerint tanít-e vagy csak improvizál, használ-e a tanításnál tanszereket, taneszközöket és egyebeket. Azonkívül megbírálandó az osztályozási módszere is. Megfelelően, igazságosan osztályoz-e a tanító, vagy nem, —