Mű és érték – A csehszlovákiai magyar kritika 25 éve
A líra - Zalabai Zsigmond: "A játszótársam,mondd,akarsz-e lenni "(Töprengés a gyermekversről és a hazai magyar gyermekköltészetről)
legyen, állapítsa meg, posztulálja és rendszerbe foglalja a nemzeti írásbeliséget s a vele egyenrangúsított gyermekköltészet sajátosságait, esztétikai ismérveit. Ezt az eljárásunkat csak a jövő elégítheti ki, annak ellenére is, hogy a szlovák és cseh irodalomtudomány már a jelenben is tett néhány biztató lépést ezen az úton. 6 A gyermekverskritika szempontjainak tisztázatlansága szorosan összefügg a gyermekirodalom fiatal voltával. A gyermekvers a folklór szintjén ugyan egyidős az emberiséggel, müköltői alkotásként azonban csak századunkban jött létre. A rabszolgatartó társadalomból egyetlen gyermekdal maradt fönn: a Rodoszi fecskedal. 7 A középkori vallásosság, a reneszánsz, a barokk, a felvilágosodás csodához, meséhez, abszurdhoz, játékhoz való fölöttébb ellentmondásos, vonzó-taszító, igenlő-tagadó viszonya után 8 lényegében a romantika fedezi fel úgy a mesét, a csodát, hogy egyben élménnyé, belső sajátjává avatja azt. Ezzel egyidőben a modern társadalomtudományok ráébrednek arra, hogy a gyermek nem egyszerűen „kis ember", hanem sajátos személyiség. E felismerést követően írta le először programszerűen egy angol esztéta 1897-ben: „A gyermeknek joga van arra, hogy szórakoztassák, s ha a költők, képzőművészek képzelete eddig csak az általános olvasók és hallgatók felé fordult, mostantól fogva föl kell figyelni a jövő nemzedék érdeklődésére, és a gyerekek éhségét a valóság és a képzeletbeli csoda tüneményeivel kell jóllakatni." 9 Megszületett tehát a célirányos gyermekköltészet. Van-e különösebb értelme, létjogosultsága? Németh László szerint a gyermek „arra született, hogy klasszikusokat olvasson". Németh, akinek eleme a kísérletezés, „házipedagóguskodása" során ki is próbálta — meggyőző eredménnyel — lányai Petőfit, Aranyt, Shakespeare-t befogadó képességeit. „Igenis — kardoskodik —, össze lehetne állítani remekművekből egy olyan könyvtárat, hogy a gyermek azokon jusson el a serdülésig. A rossz tankönyveknek és a kiadóknak az a hazugsága, hogy a gyermekek és a nagy költők közé egy gyermekirodalmat kell tolni, amely a művészethez akar kalauzolni, de valójában örökre elkalauzol tőle." 1 0 Pszichológusok — a gyermeki lélek értői — ezzel szemben azt bizonygatták, hogy gyermekköltészetre 275
