MSZMP Somogy Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései (XXXV.1.c.) 1977

124. ő. e. 1977. július 20. (2-39. o.) - 1. Kaposvár pedagógus pártszervezetei tanévvégi beszámoló taggyűléseinek tapasztalatai. Tájékoztató: 4-10

( - 5 Az iskolák szemléltető eszközökkel való ellátottsága az elmúlt évben tovább javult, ez fokozta az oktató-nevelő munka hatékonyságát. Probléma azonban, hogy sok pedagógus nem ismeri, nem tudja kezelni a korszerű eszközök egy részét. Ezek használatával kapcsolatban esetenként konzervativ nézetekkel, illetve kényelmességgel is találkozunk. Az 1976/77-es tanévre a pártalap3zervezetek számára kiemelt feladatként jelöltük meg a tankötelezettségi törvény következetesebb végrehajtásának elősegítését. Ennek hatására javult az iskolára való előkószités. Az óvodás korú gyermekek 83-85 %-a járt óvodába. Az óvodába nem járók 80 %-a iskolai előkészitő foglalkozásokon vett részt. Az automatikus továbbhaladási kisérlet és az iskolaérettségi vizsgálat általánossá tétele jelentősen hozzájárult a tanévvesztés elkerüléséhez. A bukások száma az elmúlt tanévben nem érte el a 2 %-ot. /Az országos átlag 3,1 %./ Probléma azonban, hogy továbbra is sok az elégséges osztályzatok s-záma, s a korábbi évekhez viszonyítva nem csökkent a túlkorosok aránya. A tagiskoláknál /Orci, Zimány, Magyaregres/ ez eléri a 2o %-ot. Változatlanul gondot okoz a cigánytanulók egy részének beiskolázása. A taggyűléseken szinte minden felszólaló érintette a munkahelyi légkör, illetve az iskolai élet demokratizmusának helyzetéto Megállapítható, hogy mindegyik iskolában törekednek a rendtartásban meghatározott vezetési elvek alkalmazására. Ennek hatékonyabb kibontakozását eredményesen segítették elő a pártszervezetek is. Az iskolai munkatervek készítésekor,érvényesült a pártszervezetek véleményező és koordináló szerepe. Általában erősödött az alapszervezetek irányitó, ellenőrző tevékenysége. Egészségesen fejlődött az iskolavezetés és a pártvezetőségek kapcsolata. Egyes pártvezetőségek azonban nem tudják megfelelően érvényesíteni helyes véleményüket, állásfoglalásukat az iskolavezetésnél. /Pl.: Közgazdasági Szakközépiskola, Petőfi Általános Iskola./ Ezeken a helyeken a pártvezetőség nem áll hivatása magaslatán, nem partnere az iskolavezetőségnek, nem ismeri az idevonatkozó határozatokból, illetve a rendtartásból^adódó feladatokat. Ugyanakkor azt is meg kell állapítani, hogy néhány iskolaigazgató nem az uj rendtartás elveinek megfelelően vezet. Fejlődött a tantestületi demokratizmus is az elmúlt tanévben, erősödtek formái, fórumai, bázisai. A nevelőtestületek, a szakmai munkaközösségek, az oaz tályfőnökök, a tanárok, a tanitók, az iskolai KISZ-bizottságok, az úttörőcsapat-vezetőségek, a pártösszekötők egyre jobban tudják érvényesíteni jogaikat. A különböző fórumokon, értekezleteken felvetett javaslatokat az iskolavezetőségek és a tantestületek hasznosították az oktató-nevelő munkában. A nevelőtestületi értekezletekre egyre jellemzőbb a véleménynyilvánítás, a kritikai szellem. Több pedagógus azonban még hiján van az önkritikus magatartásnak. Egyéni érdekeik tulhajszólásával, mások munkájának el nem ismerésével, különböző pletykákkal rontják a tantestület és az egész iskola légkörét. Sokszor a fő problémát ezek okozzák és nem alapvető gondok vagy ellentmondások.