MSZMP Somogy Megyei Pártbizottságának ülései (XXXV.1.b) 1983

54. ő. e. 1983. február 16. (2-105. o.) - 1. Az állami oktatás helyzete, javaslat az időszerű és a távlati feladatokra a központi bizottság 1982. április 7-i állásfoglalása alapján. Jelentés: 5-23 - Szóbeli kiegészítés: 31-43

A képesitóa nélküli pedagógusok jelenléte az oktatásban már jó ideje állandósult. Többségük ijyekszik becsülettel teljesiteni feladatát. Ez a helyzet hosszú távon azonban mégsem fogadható el. Tudjuk, hogy a megoldás összefügg a pedagógus képzés alakulásával. De ugy érezzük, hogy nekünk is vannak feladataink, hogy iskoláinkban a mainál több, megfelelően képzett és képesitett pedagógus dolgozzék. Számitásaink, ha nem is teljesen pontosak, azt mutatják, hogy a nyolcvanas években másfél ezernél is több uj pedagógusra lesz szükségünk. Ezek többsége pályakezdő fiatal lesz, akiket fokozottabban kell támogatni. Azok a települések és iskolák lesznek előnyben, ahol a pedagógusok számára biztositani fogják a jobb élet- ós munkakörülményeket, segitséget adnak számukra a letelepedéshez és a beilleszkedéshez. A mainál tervszerűbb, átgondoltabb munkaerőgazdálkodást kell folytatnunk a következő évtizedekben. Nem célszerű az a gyakorlat, amikor a tanulólétszám hullámzását, a pedagógusok egyik intézménytípusból a másikba való tömeges átáramlása kisóri. Ez a gyakorlat ugyanis egy sajátos képesités nélküliséget termel újra. Figyelmeztető számunkra az is, hogy ebben a tanévben az általános iskola felső tagozatában tanitók között ismét növekedni kezdett a megfelelő képesitéssel nem rendelkezők aránya. Ne csak beszéljünk a pedagógus pálya presztízsének visszaállításáról, hanem azzal is segitsük elő, hogy a képesités nélküliek számarányát minden rendelkezésünkre álló eszközzel csökkentsük. Az oktatásügy jelentős számszerű, mennyiségi és minőségi fejlődése hozzájárult ahhoz, hogy az egyes iskolák közötti színvonalbeli különbségek csökkenjenek. A különbségek mérséklődésének ütemével azonban nem vagyunk elégedettek. Az is figyelmeztető számunkra, hogy a mennyiségi növekedés nem járt együtt a pedagógiai munka hatékonyságának emelkedésével. Ezek a jelenségek különösen szembetűnővé váltak az uj tantervek bevezetésének első