MSZMP Somogy Megyei Pártbizottságának ülései (XXXV.1.b) 1982

51. ő. e. 1982. április 20. (118-225. o.) - 1. A központi bizottság 1982. április 7-i ülése. Szóbeli tájékoztató: 120-168

41 s ha szükséges, vagy szükségesnek érzik, lehetőségük nyiljon pályakorrekcióra is. Mindezek a feladatok elsősorban a középfokú oktatást érintik. Az elmúlt másfél évtized jelentős eredménye, hogy a középfokú továbbtanulás lényegében általánossá vált hazánkban. A felnövekvő nemzedékek körében egyre többen szerezhetnek középfokú végzettséget. Az általános iskolát sikeresen befejező tanulók több mint 90 %-a továbbtanul. Ezzel az eredraénynyel elégedettek lehetnénk, ha a középfokú képzésben nem lenne még mindig igen nagymérvű a tanulók lemorzsolódása. Ennek következtében pl. a 20-29 évesek között 65 százalékos a középfokú végzettségűek aránya. Ezért a középfokú képzés általánossá tétele további jelentős erőfeszítéseket igényel. A középfokú továbbtanulás belső arányai az elmúlt évtizedben túlságosan a szakirányú oktatás felé tolódtak el. Jelenleg a középfokon továbbtanulók mintegy 80 %-át szakmai képzést nyújtó iskolatípusokban tanitjuk. Ez a szerkezet számos jel szerint ellentmondásokat szül az elhelyezkedésnél és a továbbtanulásnál. A felsőoktatás hallgatóinak mintegy 70 %át a gimnáziumok adják, holott ez az iskolatipus egy korosztálynak alig 20 %-ét alkotja. Mindez kedvezőtlenül befolyásolja a felsőfokon továbbtanulók társadalmi összetételét, továbbá számos területen a férfiak és nők arányát. A fizikai dolgozók gyermekeinek többsége a szakmai középiskolákban tanul tovább. Arányuk a hároméves szakmunkásképző iskolában mintegy 84 %, a szakközépiskolában 64 %, a gimnáziumban viszont alig haladja meg a 40 %-ot. A középfokon továbbtanuló fiuk zöme szintén a szakmai végzettséget adó iskolákba iratkozik be, s közülük csak minden hetedik tanul gimnáziumban, s ezért bizonyos értelmiségi pályákon kevés a férfi. A problémákat tetézi, hogy a felsőoktatás egészen a legutóbbi időkig nem vette kellőképpen figyelembe a középiskolai tanulás szerkezeti sajátosságait, a szakközépiskolákban tanulók arányának