MSZMP Somogy Megyei pártértekezletei (XXXV.1.a) 1989

8. ő. e. 1989. április 15. (2-202. o.) - Napirend előtt: A jelölő bizottság, a szavazatszámláló bizottság és a mandátumvizsgáló bizottság megválasztása. Javaslat: 118-119 - A mandátumvizsgáló bizottság jelentése. Szóbeli jelentés: 6

/ÜO - 10 Boros József elvtárs; Szeretnék ismét figyelmeztetni, hogy ügyrendünknek megfelelően a hozzászólásokat követően lehetőség van egy percen belül kérdést feltenni a hozzászólóhoz, vagy rövid véleményt mondani. Megkérdezem, hogy kiván-e valaki élni most ezzel. Stamler Imre elvtárs: Én szerintem a termelésnek nem ellentéte a demokrácia. Ez a véleményem. Erre szeretnék választ kapni, hogy miért. PALLÉR ENDRE Elvtárs: Ez a világ legtermészetesebb dolga, hogy két különböző területről van szó. De nem mintegy, hogy melyik területtel mennyit foglalkozunk, melyik területet tartjuk elsődlegesnek a jelen pillanatban és melyik területet tartjuk fontosabbnak a jelen pillanatban. Én a magam részéről azt érzékeltem, hogy túl sokat foglalkozunk a dolog demokrácia részével (természetesen idézőjelbe téve) és kevesebb észrevételt érzékelek a gazdasági problémákat illetően. Márpedig úgy gondolom, hogy a széles néptömegek a párt politikáját először a hasukon fogják érzékelni, utána a fejükön. Erre szerettem volna rávilágítani egy kicsit. Petrovics Jenő elvtárs: Az állásfoglalás-tervezet mindössze nyolc sorban foglalkozik a megye oktatásával. Ha átszámítanánk ezt, a tervezet kb. 2 %-a. Távol áll tőlem, hogy pusztán mennyiségi terjedelmi tényezők összehasonlítása alapján ítéljem meg az állásfoglalás-tervezetet,ehelyett inkább azt szeretném hengsúlyozni, hogy a megye oktatásával kapcsolatos megállapításokkal egyetértve szükségesnek tartom azt néhány gondolattal kiegészíteni. Meggyőződésem, hogy a jelenlévői közvetlenül is érdekeltek abban, hogy Somogy megye oktatási intézményei minél több tehetséges fiatalt neveljenek szakmunkássá, alkotó értelmiségivé. Az iskolai hatások egész életre szólóan befolyást gyakorolnak a felnövekvő nemzedékre. Bizonyított tény, hogy jól szervezett, fejlett iskolarendszer nélkül nincs ralitása a fejlett társadalomnak sem. A társadalom struktúra, a teljesítménycentrikus elosztási viszonyok, a kvalifikált munka elismerése, motivációs té.nyezőként hatnak a tanulási morálra és az ifjúságra. A negatív társadalmi tapasztalatok az iskolában is demoralizálnak. Ha zavar keletkezik a társadalom és az iskola szinkronjában, kialakul a kettős nevelés, amely cinizmushoz vezet. Az ifjúság természetéből adódóan, ha úgy tetszik objektíve jövőre orientált. Érzékenyen reagál a ma eseményeire, a számára vonzó célokért, az eredmények reményében lelkesedik és küzd. Ehhez eszményekre van szüksége, példaképekre és természetesen hatékony iskolarendszerre, jól képzett, lelkes pedagógusokra és szilárd családi háttérre. Az idő rövidsége miatt nem térhetek ki az alsófokú oktatás problémáira, gondjaira, feltételezem, ezt majd nálamnál hozzáértőbbek is megteszik. A középfokú oktatásról, ezen belül a szakoktatásról kívánok pár gondolatot elmondani. Köztudott, hogy Somogyban is ebben a tanévben jelentkezik a középiskolákban az első nagyobb létszámú korosztály, és ez még legalább öt évig el fog tartani. Ez már legalább tíz éve tudott volt, hiszen akkor az óvodok bizonyultak