Kiss. Gy. Csaba (szerk.): Magyarságkép szomszédaink tankönyveiben - RETÖRKI Műhelytanulmányok 1.(Budapest, 2024)
Szénási Dorottya: Történelem történetek nélkül (ausztriai tankönyvek)
Szénási Dorottya: Történelem történetek nélkül szerint a kortárs történelem két időszakát „az ideológiák, valamint a politikai, társadalmi és gazdasági rendszerek folytonossága kapcsolja össze", ugyanakkor elválasztja őket az 1945-ös fordulópont. A kortárs történelem tárgya a „velünk élők korszaka", a generációváltások mindig változásokat hoztak az időbeli elhatárolásban. A kortárs történelem tehát a többi történelmi időszaktól eltérően folyamatos alakulásban van.21 21 Metzler i. m. 2004. 29-30. 22 Metzler i. m. 2004. 82. 23 Müller-Funk, Wolfgang: Die Kultur und ihre Narrative. Eine Einführung. Bécs, Springer Verlag, 2008, 19. 24 Zeitzeichen. Politische Bildung und Geschichte IV HAK... A jelenkori történelem tehát közvetlenül kapcsolódik az aktuális politikai kérdésekhez. Politikai funkcióját tekintve még fontosabb, amikor az identitásképzésben központi szerepe van a kortárs történeti tudásnak, és nem csak a múlt értelmezéséért folyik a küzdelem, hanem a politikai támogatás megnyeréséért is. A történelmi ismeret ily módon illeszkedik a jelen politikai térbe, amelyben a különböző politikai szereplők saját érdekeikkel terhelik meg a történelmet, és igyekeznek azt működésük során felhasználni.22 Nem létezhet kulturális identitás történetek nélkül, ezt használják fel a politikában a történelmi tények kárára, amelyek gyakran elvesznek a szimbólumok, mítoszok, rítusok és nyelvi fordulatok összességében.23 KITEKINTÉS A kultúra és a művészetek kedvelőinek jogosan támadhat hiányérzetük az új osztrák történelemoktatást illetően. Hosszú távon a kultúra hiánya is új társadalmi jelenségekhez vezethet, mivel a művészeti produktumok visszatükrözik a társadalmi identitást, reflektálnak az adott korszakra.14 Az új oktatási irányzat legfontosabb célkitűzése, hogy a történelmi tudás a kortárs jelenségek megértéséhez és a jövő kihívásaihoz járuljon hozzá, ezáltal a műveltséget és intellektust fejlesztő tárgyi tudást háttérbe szorítja a pragmatizmus, a fennálló világrendre való felkészítés a korai politikai szocializáció által. A középiskolai oktatásból ugyan a Zeitgeschichte 95
