A Somogyi Református Egyházmegye közgyűlésének jegyzőkönyve, 1880. augusztus

_ 2 — Mely alkalommal: Esperes ur a csurgói hitrokon gyülekezet templomában végzett közisteni tisztelet után a gymnasium nagy termében Isten áldó kegyéért esdve, a közgyűlésre rt eg jelent egyházmegyei közönséget szívélyesen üdvözölve, a köztanácskozást megnyitotta. 132. Olvastatott esperes urnák következő elnöki jelentése: Tisztelt közgyűlés ! Esperesi jelentésem, hogy számos és fontos gyűlési teendőnkre több idő jusson, s hogy az időveli takarékoskodásra a közgyűlés tagjainak is példát adjak, rövid leend, de azért kimerítően fogja vázolni a f. évi márcz. gyűlésünktől idáig folyt egyházmegyei életmozzanatokat. A mint a tavaszi gyűlés j. könyveit s intézkedést igényelt pontjait szétküldöttem, azonnal mentem a kerületi gyűlésre s annak 8 napi tartamán mindvégig jelen voltam. Onnét hazajőve, a máig beérkezett 355 db. ügyiratnak, melyek közül 4 törvényszéki, 19 db. kerületi, 53 db. pedig jelen közgyűlési tárgy, intézésével foglalkoztam : elküldvén ezek érdekében 710 db. levelet, s az elnöki ügyeket feldolgozva mind. A jelen gyűlésig eltelt. 5 hó alatt megjelentem a csurgói gymn. közvizsgáin, első naptól végezetig. Egyházkerületi kiküldetés folytán megjelentem Pápán is a közvizsgák alatt, a főiskolai magán tanítások mérve és hatásáról, a főiskolai gondnoksággal együtt, nyomozódni. Ugy az alsóbb, mint a felsőbb gym. osztályok, valamint a theologiai és jogi szakok vizsgáin huzamosabban voltam jelen s az egyházmegyei mint a kerületi vizsgákon tapasztalttak, azon sajnos meggyőződésre vezettek, hogy ugy az alsóbb, mint a felsőbb osztályokban a taneredmény átlag a jogosult igényeken alóli s bizonnyal azért, mert elterjedt az intézetekben is. mint átalábau összes hazai tenintézeteinkben, a tanári kar részéről azon kényelmesebb akadémiai felfogás, hogy a tanár eleget tett tisztének, ha óráit kitartotta, azokon tantárgyait előadta, mert ezen tul a taneredmény azon tanítvány dolga, a ki ily felfogás s magára hagyottság mellett nem tanulja meg a tanulást, nem tudja felfogni sem, annyival kevésbé elsajátítani tantárgyát, nem vethet tehát jó alapot, nem építhet reá biztosan, sőt a ki hézagos ismereteinek leverő hatása, tanulási törekvésének eredménytelensége folytán a 30 — 36 kifárasztó heti tanórán át elveszti tanulási ösztönét, s a tanár a sikertelenséget, magától elhárítandó, az eredményre csak ugy nem vezető zsaroló priváta rendszer-