Protestáns Tanügyi Szemle, 1944
1944 / 9. szám - Szász Béla: Az irodalmi olvasottság kérdése a középiskolában
190 Szász Béla: Az irodalmi olvasottság kérdése a középiskolában tűz itt, ennek a századok megrázkódtatásaival hősiesen dacoló Alma Maternek oltárán úgy lobog, hogy tanítványserege is lángot fog tőle, nem lesz szükség jelszavak hangoztatására, szegénységünkben is leszünk olyan gazdagok, hogy segítőkezet tudunk nyújtani a gyengék felé, s kiröppenő dédelgetett tanítványaink visszaszállnak azok felé a fészkek felé, amelyekből mint szárnyfalán fiókák kerültek az öreg iskola kebelére. S az is bizonyos, hogy tisztes szegénységünkből is több telik a hála lerovására, mint az igen magasra röppenők ezreiből. A református iskola szociális segítésre nevelése nem alamizsnaosztogatásra való buzdítás, hanem lélektűz-gyujtás, felelősségébresztés. Itt, ebben a légkörben, a szociális segítés már nem kegy, hanem kötelesség, amelyre nem külső kényszer, hanem a lélek legmélyén felfakadó hála és felelősség mozgat. Így kapcsolódik egybe vallásos, nemzeti és szociális nevelés, melynek mindig, de ma különösen fontos szerepe van. Ha Isten megengedi, hogy az idén munkába kezdjünk, végezzük iránta való felelősséggel. Pápa. ' Fejes Sándor. Az irodalmi olvasottság kérdése a középiskolában. A magyar nyelv és irodalom tanítása igen nehéz feladatot ró tanárra és diákra egyaránt. Az Utasítások előírják : szerettesse meg a tanár a tanulókkal a magyar szót, tudatosítsa nyelvünknek szóban és írásban művelt magyar emberhez illő használatát. Tegye lelki szükségletté a komoly és értékes irodalmi olvasmányt, hogy erkölcsi tapasztalatot nyújtson a tanulónak, váljék a magyar lélekformálás legfontosabb eszközévé. Különösen az élményszerűséget hangsúlyozza. Nem könnyű dolog, hogy a múlt valamelyik századának mezét öltse magára a tanuló, elavult megnyilatkozásokat megértsen, az örök ember lelkiségének momentumait kellően honorálja. Felismerje a szív harcát különböző öltözetű emberek sorsában. Tudjon egykorú olvasó, mai bíráló lenni. Nem is sejtett lelkiélet rejtelmeibe beliatol- jon. Meg tudja különböztetni az ideiglenest az öröktől, a divatot az örök értéktől. Felismerje a szépet, az örök szépet, az igazságot a múló ma salakjától mentesen. Találjon gyönyörűséget abban, hogy olvasmányai nyomán értelme gazdagodjék, erkölcsisége, lelkisége a jó irányában fejlődjék, az örök értékek révén az Istenhez emelkedjék. Nyolc éven át segíti az iskola, a tanár a tanulót e nagy munkájában, erkölcsisége, lelkisége fejlődése útján, bár az irodalomnak csak kis
