Protestáns Tanügyi Szemle, 1942

1942 / 6. szám - Oppel Imre: "A művészi alkotások ismertetése" tanításának módszere

Oppel Imre : A művészi alkotások tanításának módszere.133

Őszinte örömmel és jóleső tanári érzéssel jelentein ki, hogy VII. osztályú tanítványaim szeretettel foglalkoznak a tárggyal. Azt nem száraz leckének, hanem lépten-nyomon érzett hiányos kultúrájuk fontos kiegészítésének tekintik. Dícséretreméltó az az igyekezetük, hogy minél több műtörténeti forrást ismerjenek meg, s ezekből otthon kiegészítsék az iskolai rövid 45 perces órákon szerzett ismereleike . *

A rendes órákon csak szemelvényeket adhatunk. Az egyes korszakok tárgyalásánál csak a legfontosabb jellemzésre szorítkozhatunk. Csak a legkimagaslóbb művészeket és műveket említhetjük meg. A legnagyobb gondot mindig az okozza, hogy mit hagyjunk el. Mi legyen az a kevés, amiből mégis általános képet nyerhessen a tanuló?

Egyetlenegy osztályban, hetenként egyetlenegyszer, egy rövid 45 perces órában, 64-es osztálylétszám mellett — kell! — az emberiség képzőművészetének fejlődését az őskortól a legújabb korig — napjainkig — tárgyalni, megismertetni, világosságot deríteni abban az óriási művészeti dzsungelben, hogy némi áttekintés, egy kis tisztánlátás legyen, ez szinte lehetetlen feladat!

Mennyivel célravezetőbb lenúe az anyagnak több évre való elosztása! Milyen jó lenne a történelemmel és a magyar irodalommal a lehető legszorososabb kapcsolatot és párhuzamot tartva: a IV. osztályban az ókori — egyiptomi, görög és római —, az V. osztályban az ókeresztyén, román, a csúcsíves alkotásokat, a VI. osztályban a renaissance-kort, a VII. osztályban a barokkot és a klasszicizáló stílust a legújabb korig, a VIII. osztályban azután a magyarországi emlékeket, Kelet művészetét, az iparművészeiét és a népművészetet tárgyalni.

Ekkor megelégednék egy-egy osztályban egy-egy órával. Ekkor nemcsak nyugodtabb, de eredményesebb is lenne a tanítás és a tanulás egyaránt.

Sajnos, ez most még csak pium desiderium! Igaz, valamikor a „művészi alkotások ismertetése“ is csak az volt. Ma már valóság- Lehet, hogy a fiatalok még megérik ennek a másik jámbor óhajnak a beteljesülését is. Adná Isten!

De nézzük csak, hogy is boldogulunk az óriási feladattal ?!

(Lásd hivatalos „Tanterv“ 58. oldal, VII. osztály.)

Erre az órabeosztás és a tanmenet felel.

Az órák lefolyása, amint a nyilvános bemutató órán is lehetett látni, a következő :

1. A múlt óra anyagának rövid számonkérése, mondjuk helyesebben, ismételt bemutatása. Nem a kikérdezésre és feleltetésre fektetem a fősúlyt — erre nincs .időnk! —, hanem inkább arra, hogy egyrészt még egyszer lássuk a képeket, felidézzük az előző órán hallottakat, hogy ezáltal szellemi tárházunkban beraktározhassuk, a maga pontos helyére tehessük a hallott és látott anyagot, másrészt, teljessé tegyük a kapcsolatot a múlt és a mai óra között, hogy meglegyen a folytonosság ! ’ * .

2. Ezután mindjárt rátérünk az új anyag tárgyalására. Előbb