Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 11. szám - Dr. Juhász Béla: Túlterhelés a líceumban
Dr. Juhász Béla: Túlterhelés a líceumban 299 egyébként is erősen megkívánó, tényeket nyújtó ismeret-tömegével, hogy az előző tanítóképzés rendjén is három évre volt elosztva. Hozzá még szellemileg kevésbbé fejlett növendékek : az I—II. osztályos tanulók tanulják (akik, mert a pubertás korban vannak, nem is tudnak a külső világ tárgyai felé kellő erősséggel fordulni). A tanítástervi anyag nagy terjedelme a tankönyveket is vaskossá duzzasztotta, amit a tankönyv aprósbetűs nyomása hasztalanul akar feledtetni tanárral és tanítvánnyal. Különösen az I. osztály anyaga nagy, mert arra épit, hogy a gimnázium és polgári iskola — mint előkészítő iskola — ezeket az ismereteket már tanította. Azonban sajnálatos, nagyon súlyos tapasztalat, hogy ezekre az elsősorban topográfiai ismeretekre építeni alig lehet (ennek is lélektani oka van), s így —- miközben a szaktanár a pótlással vesződik, és egyben az anyag feldolgozásában az átfogó szempontokra is tekintettel van, akarva, nem akarva, a kétirányú követelmény teljesítésével a kívánt siker érdekében (nemzetnevelő tantárgy!) a növendékeit megterheli (sok mindig a tanulnivaló), ha pedig elkerülni törekszik (ezt is megpróbálta), kénytelen felszínesen dolgozni a tárgyi ismeretek rovására. Fokozza, a túlterhelés lehetőségét és tényét a földrajzoktatásban a szemléltetés és gyakorlatiasság elvének érvényesítésére való törekvés, amely a tanártól minél gyakoribb kirándulás vezetését kívánja, de amelyet nem enged a növendékeknek a mindenféle elfoglaltságtól zsúfolt ideje (levente-foglalkozás, énekkar, zenekar, sportkör, önképzőkör stb.j; szabad időről — ami a tanulmányi kiránduláshoz szükséges — alig lehet beszélni. 4. A német órák száma ugyan a növendékek megterhelése nélkül elegendő a kijelölt nyelvtani anyag elvégzésére, azonban az élőnyelv elsajátításához több nyelvgyakorló órára volna szükség ; enyhíti a növendékek helyzetét, hogy a nyelv gyakorlása órákon történik, így a növendékek délutáni elfoglaltságát nem terheli. 5. Máris észrevehető, hogy a III. osztályban a kézimunka-órák agyagmunkája kelleténél jobban megterheli a növendékeket, mert az ennek juttatott idő és a magas követelmények nincsenek arányban ; a 10 óra csekély idő a figurális mintázási feladatok alapos, gondos megoldására, ami miatt elkerülhetetlenné válik a sebtében végzett munka és az ebből adódó túlterhelés. Ennyi idő még a legügyesebbeket is kemény próbára teszi, terheli, a nyilvánvaló eredménytelenség a lélek terhe. 6. A rajz-órákon a művészeti alkotások ismertetésére szánt 6—6 óra csak a növendékek túlságos megterhelésével használható fel sikerrel. A tanár — hogy ezt elkerülje — futólagos szemléltetésre kényszerül, amiből természetesen tiszta fogalmak (stílusismeret) nem származhatnak. A tisztázatlan fogalom a gondolkodóképesség terhe. A testület tagjainak eddig kialakult nézete szerint a már jelentkező túlterhelésen vagy a tanítástervi anyag csökkentésével, vagy az órák számának növelésével lehet a most szemrevett tantárgyak-
