Protestáns Tanügyi Szemle, 1941
1941 / 7. szám - Sípos Mária: A gazdasági és társadalmi ismeretek a gimnáziumban
182 Sípos Mária: A gazdasági és társadalmi ismeretek a gimnáziumban. (Takarékosság, beosztás stb.) 3. A véletlen kikapcsolása az egyén életéből. (A biztosítás jelentősége.) Nagy haszna van a szemléltetésnek is, amire bőséges alkalom kínálkozik : képek, értékpapírok, grafikonok, pénzdarabok bemutatása mellett jó szolgálatot tesznek a háziolvasmányokról tartott rövid beszámolók, valamely bank pl. a Nemzeti Bank évi üzleti jelentése, külkereskedelemmel kapcsolatban valamely áru behozatalának írásbeli lebonyolítása. Az anyagot bármelyik nagykereskedő szívesen kölcsönzi. Különösen tanulságosak a tanulmányi kirándulások: egy-egy bank, szövetkezet, közraktár, nagyüzem megtekintése. Egy ilyen látogatás nemcsak az intézmény életébe nyújt bepillantást, hanem számos elméleti ismeretet igazol a gyakorlatban. így pl. a Debreceni Vas- és Rézbútorgyár mint részvénytársaság : szervezete, üzemmenete, ügyvitele, törvényes intézkedések : munkaidő, munkabérek, munkásbiztosítás stb. körében. Itt figyelhették meg először a technikai munkamegosztást. A tanulók nagy érdeklődéssel figyelnek meg mindent; ezt eddig öt ízben tapasztaltam. Már szóltam a Kölcsön- segélyző Egyletben szerzett gazdag és igen értékes tapasztalatokról. Csak sajnálni lehet pl. hogy nem nézhetjük meg a budapesti nemzetközi vásárt! A tanulóknak éppen ez a gyakorlati érdeklődése teszi kívánatossá, hogy a tankönyv is kihasználja — lehetőségéhez mérten — a szemléltetésnek ezeket az eszközeit. És itt szólok még röviden tankönyvünkről, amely — szaktársaim véleménye alapján is mondhatom — „könnyed stílusú, jól áttekinthető és megérthető. A leg- elvontabb fogalmakat is világosan magyarázza és az időszerűségeket is figyelembe veszi“ (Sárospatak). Dr. Benda Kálmán a következőket írja : „A könyvet nagyon jónak tartom, s kifogásom ellene csak egy van. Elméleti könyvnek kitűnő, de nagyon kevés vonatkozása van a mai magyar valósággal. Mert megtudjuk pl. hogy a munkabérek a kereslet és kínálat függvényei, hogy az állam csak annyiból szól közbe, hogy a létminimumot alászállani nem engedi, de ugyanakkor nem hallunk arról, hogy a mezőgazdasági munkásoknál a létminimumnak nagyon alatta vannak a fizetések, helyesebben a kereset. A könyv nem érdekli a tanulók átlagát. Az érdeklődést nem is lehet elvont dolgokkal felkelteni, még ha gyakorlati életből vesszük is elméletünk tárgyát. A diákokat az élettel való kapcsolat érdekli, az, hogy a magyar életben hogyan van mindez a sok szép elmélet. Sok példa kellene a való életből és kevesebb elmélet.“ Nagykőrös így nyilatkozik : ,,A részletesebb tárgyalás alapjául szolgáló apróbetűs szakaszok helyébe inkább szemléltető táblázatokat (grafikon, ábra stb.) kellene beilleszteni. Egyáltalán a száraz és hosszadalmas fejtegetés helyett rövidebb s a gyakorlati életből vett gazdag példatárral felszerelt ismertetéseket kell felvenni. Halljuk — mondja tovább —, hogy a keresztyén ifjúság menjen gyakorlati pályákra. Ennek a felbecsülhetetlen állami érdeknek igen fontos eszköze a tárgy középiskolai tanítása. Persze ehhez az kellene, hogy olyan fejezetek, a
