Protestáns Tanügyi Szemle, 1940

1940 / 6. szám - Megjegyzések

158

Megjegyzések.

Az ORTE természetrajzi szakosztálya.

1937 nyarán, a sárospataki ORTE-gyülésen a matematika-természettudományi szakosztályon összegyűlt természetrajz-szakos tanárok vetettük fel legelőször azt a tervet, hogy külön természetrajzi-szakoszlályt kellene alakítani. Ezt az óhajtásunkat a közgyűlés helyesléssel fogadta, és hozzájárult ennek az új szakosztálynak a felállításához.

Azóta már két ízben is összejöttünk, Kunszentmiklóson is, Hajdúnánáson is. Igaz, hogy az előbbi helyen, 1938-ban alig voltunk ketten-hárman természetrajz tanárok, de már Nánáson valamivel többen jöttünk össze. A kevés létszám miatt-e, vagy más okból, de a természetrajzi-szakosztály formálisan mind e mai napig nem alakult meg, még kevésbbé mutatott fel valamelyes működést.

Tovább azonban, úgy érzem, nem szabad halogatnunk a dolgot. Itt az ideje, hogy a legközelebbi közgyűlésen (úgy hallom, Debrecenben lesz) formálisan megalakuljon ez a sok-sok probléma megoldására hivatott új szakosztálya az ORTE-nek.

Mert teendőnk, problémánk volna elég. Sok is, szép is, fontos is. Ha van tanár, akinek égetően szükséges, hogy szaktársaival néhanapján összejöjjön, eszmét cseréljen, kérdéseket megbeszéljen, egymáson segítsen és egymástól tanuljon, akkor bizonyára a legeleslegelső soron a természetrajz-szakos tanárnak elengedhetetlen szükséglete ez. Hiszen, kevés kivétellel, csaknem valamennyi vidéki iskolánkban csupán csak egyetlenegy természetrajz tanár van. S ha az nem nagyon mozgékony ember, mert vagy a természete ilyen, vagy mert anyagiak híján még a szomszédba sem tud eljutni, sokszor talán évekig nem találkozik, nem beszél hasonló szakos tanártárssal, tehát minden súlyos nevelő-oktatói szakkérdésben teljesen magára van hagyatva. Az Utasítások kitűnő irányelvei csak általánosságban mozognak, a könyvek sem igen segíthetnek, hiszen tudvalévő, hogy magyar gyakorlati természetrajzi szakirodalmunk meglehetősen szegény, sőt sok szempontból teljesen hiányzik is az.

A természettudományok rohamos fejlődése és vele párhuzamosan a természetrajz (vegytan és földrajz) tanításának merőben új, változatos és sok színű irányai hozzák aztán magukkal azt, hogy alig van olyan szakterület, amelyen annyi összetorlódó, megoldandó és megvitatható kérdéssel állna szemben a tanár, mint éppen a természetrajz tanításában a középiskola szaktanára.

Helyem nincs most reá, de ezúttal célom sem az, hogy ezeket a kérdéseket rendszeres feldolgozásban és részleteiben kifejtve tárgyaljam, csak éppen ötletszerűen, mint a természetrajz tanárának mindennapi problémáit, felsorakoztatom ezeket. Ilyenek : a gyűjtemények, szertárak álllományának megszerzése, a vásárlás és gyűjtés forrásai és módjai, a berendezés, az anyag elhelyezése, megóvása, gondozása, a determinálás sok-sok gyakorlati tudást igénylő módjai, a leltározás, a selejtezés; a tanterem berendezése, az előadó asztal, padok, vegytani fülke, a villany, gáz- és vízvezeték kérdései; a szemléltetés, a munkáltató tanítás, a házifeladatok, a rajzoltatás és persze mindezekkel kapcsolatban a túlterhelés problémái ; a tantermi folyosói képek, a táblarajz, a film és az állóképek dolga ; az iskolakert, aquarium és terrárium stb. benépesítése és gondozása ; a biológiai, vegytani és ásvány-földtani kísérletezések, azoknak eszközei, módjai ; a rövidebb és hosszabb tanulmányi kirándulások tervezése, keresztülvitele, anyagi feltételeinek előteremtése, a tanulók kirándulási naplói; a szabadban tartott órák ; az óralátogatás helyben és idegen helyen ; a szakirodalom, a folyóiratok, a szakkönyvtár, tanár és tanulók olvasmányai, az órákon való olvastatás ; az új tankönyvek és vélemények, bírálatok kicserélése ezekről ; a továbbképzés, az állami és nem állanii, teljesen gyakorlati irányú tanfolyamok rendezésének kérdései stb. stb. bizonyára elegendőképpen igazolják, hogy milyen feltétlenül szükséges, hogy az ORTE természetrajzi szakosztálya már a legközelebb megalakuljon és működésbe is lépjen.

De fontos ez azért is, mert csak egy ilyen, szűkebbkörű, egyforma érdeklődési területen belül mozgó tanárok tudják csak kellően előkészíteni és végre-