Protestáns Tanügyi Szemle, 1939
1939 / 2. szám - Lemle Rezső: A magyarnyelvi dolgozatok problémái
Lemle Rezső: A magyarnyelvi dolgozatok problémái. 75 gyakorlatból megállapított sorozat állna rendelkezésre, amely kitűnő útmutatásul szolgálna nemcsak a dolgozatok, hanem az úgynevezett házi feladatok elkészítésére is. De arra is mutatnak az előbbiek, hogy a legalkalmasabb érettségi témák azok, amelyek közös irodalmi élményen nyugodnak, de módot adnak a jelölteknek egyéni élményeik megnyilatkozására is, vagy mondhatjuk igy is : a tétel az irodalomból fakadjon, legyen olyan, amely véleménynyilvánításra is rábírhatja a jelöltet, de tartalmazzon elegendő anyagot ahhoz is, hogy a növendékek azt bizonyos szerkesztési szempontból logikusan és világosan előadhassák. Ilyen tétel esetében természetesen szükségtelen a vagylagosság, nem ütközünk nehézségekbe az elbírálásnál, és megkapjuk azt, amit egy 1<S éves ifjú nyújthat. 2. Házi vagy zárthelyi dolgozatok legyenek-e. a felső osztályok dolgozatai. A házi dolgozatok elkészítése mellett a következő számbavehető érvek sorolhatók fel, a növendéknek több ideje van arra, hogy a dolgozat anyagát gyűjtse, szerkezetét megtervezze és a stílusát csiszolja, lelkiállapotában pedig nincs meg az a feszültség, mint a zárthelyi dolgozatoknál. Tiszteletreméltó, ideális felfogás, és kétségtelenül így volna, ha nem akadnának olyan növendékek, akik csak az utolsó napon, illetve éjtszakán írják meg, vagy másolják le munkájukat, ha az anyaggyűjtés sokszor nemcsak egyetlen egy munkán „alapulna“, és a lelkiállapot egyeseknél igy nem volna ingerült, kapkodó, esetleg álmos. Sőt bizonyos az is, hogy nem érhetjük el a megkívánt tennivalókat, ha pusztán az évi maximálisan hat házi dolgozatra akarnók azokat felépíteni. Feltétlenül folytatnunk kell az alsó osztályokban alkalmazott házi feladatokat, és csak akkor tudunk eredményesen boldogulni, ha éppen úgy, mint az alsó osztályokban, felolvashatjuk a dolgozatokat (ha nem is valamennyit) több egymásután következő órán (egy-egy órán 10—15 percet szánva erre), s így havonta legalább két fogalmazványt tudunk közösen megbeszélni és kijavítani. Igaz, hogy ebben az esetben is előfordulhatnak visszaélések, de tapasztalatom szerint, a nagyobb mennyiségű feladat miatt is, sokkal kisebb mértékben. A szerkezet esetleges átalakítását, a stílus csiszolását is jobban érjük el : a legtöbben ismételten veszik elő munkájukat és javítgatják, mert hiszen akármelyik órán rájuk kerülhet a sor. Ezek alapján megmenthetem a dolgozatok becsületét azzal, hogy kétórás időtartammal az iskolában iratom meg őket. Ha tervbe veszünk olyan dolgozatokat is, amelyek a közös vagy más úton elvégzett anyaggyűjtésen kívül még külön egyéni anyaggyűjtésre is szorulnak, ám mondjuk meg előre a témát, a végleges írásbafoglalást azonban az iskolában végeztessük el.
