Protestáns Tanügyi Szemle, 1939
1939 / 6. szám - Megjegyzések
268 Megjegyzések. retetére nevelni a földrajz tanárának, hogy a diákon keresztül az egész családot megnyerjük a magyar gondolat, összetartás és a munka eszméjének. Hogy mikor mit olvastathatunk, azt gondosan összeállította dr. Szoiidy György kartársunk : A modern iskola és az ifjúság olvasmányai c. művében. (A tanítás problémái. Szerkeszti: Vajthó László. Egyetemi nyomda, Budapest.) Ma már az orvostudomány nem annyira gyógyításra, hanem inkább az egészség megőrzésére, és megelőzésére törekszik. így akarja megelőzni a betegségeket és elejét venni a járványoknak. Ezt kell tennünk az ifjúsággal is, mert az ifjúságban benne van minden tavaszunk virága, minden nyarunk melege és gyümölcshozó őszünk ereje, de a megérdemelt tél tisztes nyugalma is majd. Ki akarja, hogy ez a drága nektár, amelyik szüret után szennyesen, rejtelmesen áll előttünk, ki ne forrjon, meg ne tisztuljon, esetleg kiömöljön es eligya a sivó magyar homok, sárrá vál- ' jék a magyar kálvária mentén, avagy piszkos folttá legyen a nagyvárosok aszfaltján? Kinek nem drága a szüret, a magyar ifjú lelkek szüretje? Aki azt akarja, hogy tiszta, csillogó bor váljék a seprős mustból, amelyben minden magyar tavasz, öröm, mámor, ígéret és teljesülés benne rejlik, vigyázzon, hogy ki ne ömöljék, hanem megtisztuljon ez a bor. És kinek kötelessége elsősorban erről gondoskodni, ha nem nekünk, magyar oktatóknak, akik hazánk földrajzán keresztül annak képét, életét és lelkét rögzítjük bele a ránk bízott ifjúságba. Budapest. Dr. Horváth Károly. MEGJEGYZÉSEK. Az osztályozás nevelő hatása. Amikor a tanév végén bizonyítványt adunk tanulóink kezébe, és azt az iskolai közös értesítőben a nyilvánosság elé is visszük, ezzel beszámolunk a gyermeket taníttató szülőnek és mindenkinek — akit érdekel az iskola —egyévi nevelő munkánk eredményéről. De alkalmat adunk az osztályozott tanuló ifjúságnak is, hogy egész évi munkájának eredményéről el-elgondolkozzék, azt egybevethesse osztálytársainak eredményével, és lelkiismeretvizsgálatot tarthasson önmagával szemben. Akár megelégedés, akár elégedetlenség lesz ennek a lelkiismeretvizsgálatnak az eredménye, a tárgyilagos nevelő elérte célját, mert önvizsgálatra, a maga értékének ä megismerésére vezeti a gyermeket, ez pedig a jellem kialakításának egyik fontos eszköze. Az osztályozást tehát bátran tekinthetjük a jellemalakítás lényeges tényezőjének. Szüksége is van rá a tanulónak, hogy iskolai munkáját bizonyos fokozatok szerint osztályozzuk. A gyermek elvárja a felnőttektől minden munkájának értékelését. Az iskolai munka eredményéből tájékozódik a tanuló kötelességteljesítésének mértékéről. így a jeles tanuló megnyugvással veszi tudomásul, hogy munkáját kifogástalanul végezte el. A jó tanuió biztatást merít az osztályzásból, hogy osztályának jobbjai közé tartozik, és állandó kitartással meg is maradhat ezen a polcon. Az elégséges figyelmeztetést kap, hogy szorgalmának
