Protestáns Tanügyi Szemle, 1939

1939 / 6. szám - Dr. Bódi Ferenc: Szellemtörténet és gimnáziumi történelemoktatás

246 Dr. Bódi Ferenc: Szellemtörténet és gimnáziumi történelemoktatás.

zásainak végletei között hányódik, a szerint, hogy a mindent lenyűgöző hatalom árnyékában vagy ellenében mutatkozik meg.

Ugyanezt az összefüggés-elemzést el lehet végezni az emberiség minden egyes korszakára vonatkozóan ezzel a látszólag nagyon is merev módszerrel. Mindenütt kibontakozik az egymást követő korok bizonyos mértékű ellentétessége, ami éppen nem érthetetlen akkor, ha az eseményeket a célkitűző, új, jobb világot teremtő akarat irányából nézzük. Mindenütt a legteljesebb egység a koron belül, vagy ha van hullámzás — mint pl. a középkorban az antik és gergelyi transcendentalismus szélsőségei között —, az is ki fog tűnni e módszer alkalmazása kapcsán, s bizonyos jelenségkör teljes értelmet nyer, világossá lesz minden összefüggésében. Az összefüggések szálain haladva, nemcsak a történelmi isméi etanyag belső elszigeteltsége, hanem nagyobb ismeretkörök különállása, is megsemmisül. Értelmet nyer az a rendelkezés és gyakorlat, hogy a világtörténelem tanítása mindenkor a magyar történelem megfelelő szakaszainak tanításával kapcsolatban történik. A tanuló nemzetét így európaiságában, a nyugati kultúrértékekkel való összefüggéseiben szemléli, ami nemes humanizmusra, helyes nemzeti önismeretre nevel, s a VIII. osztályban lehetővé teszi az érettségi követelmény megvalósítását : a nemzeti történelem tényeinek teljes világtörténelmi összefüggéseiben való látását és megítélését. Csak a táblázatokat kell jól megőriztetni és a VIII. osztályban minden egyes alkalommal elővétetni, amikor a világtörténelmi szétpillantás szükségesnek látszik.

Az ismeretköiök egymáshoz annyira közel kerülnek a tanidó tudatában is, hogy az irodalom- és művészettörténet tényeit és jelenségeit nem is tudja később a történelem által megadott korkép lényegétől függetlenül szemlélni. így lassanként kibontakozik lelkében az emberi szellem által kitermelt alkotások s így a velük foglalkozó szellemtudományok egységének tudata is. A táblázatnak az a rovata, mely a szellemi élet kiemelkedő jelenségeinek feljegyzésére szolgál, minden egyéb eljárásnál többet segíthet e tekintetben éppen azért, mert mellette feljegyezve szemlélhetők a többi rovatokban az emberi élet egyéb lényeges jelenségei is.

További intellektuális haszon származik abból is, hogy a tanuló mindig azokat a tényeket látja a többi közül kiemelve, amelyek éppen a további emberi életsors alakulása szempontjából lényegesek, melyek tehát akár maradandó jellegűek, akár múlok, pozitíve vagy negative résztvettek a későbbi világalakulásban, esetleg a jelen létrehozásában is. Ezeknek a tényeknek fonalán juthat csak el a tanuló a jelen telj es megértéséig, s látja be a mának a múlttal való szerves kapcsolatát, sérzi meg azt, hogy a jelen élet kereteit, életünket behálózó szövedékét nem szakíthatjuk ki a nemzet múltjából. Meglátja még inkább, megérzi az örök folytatás nagy misztériumát, s annak tudatára ébred, hogy a jelennel semmi sincs befejezve, legfeljebb csak irányvonalak megadva, melyeknek útmutatása mellett el kell