Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 6. szám - Horváth Károly: Az énektanítás időszerű kérdései
266 Horváth Károly : Az énektanítás időszerű kérdései. ritmusú, rövid motívumokon. A rendszeres diktálási gyakorlatok keresztülvitele sok időt vesz el, s inkább zeneiskolák feladata. Havonta egyszer-kétszer öt-hat percnél többet nem kell ráfordítani. 6. Új anyag. Az új melódiái, ritmikai, dinamikai, stb. jelenségeket már a számonkérésben előkészítjük, utána természete szerint érzékeltetjük, szemléltetjük, rajzoljuk, írjuk, aztán a könyv gyakorlatain kellő metodikai fokozatokon keresztülvezetve begyakoroltatjuk. Néha előbb mi magunk bemutatjuk, vagy önkéntes jelentkezővel elénekeltetjük, aztán az osztállyal ; sokszor azonban egyenesen a kórus énekli, aztán a gyengébb képességűeknél ellenőrizzük. Az alsóbb osztályok ezt öt-tiz perc alatt elvégzik. A felsőbb osztályok tananyagában (esztétikai, formai fogalmak, zenetörténeti események) természetesen több idő és alkalom kínálkozik a prelekcióra, de a bemutatások — főleg a tanulók önkéntes vállalkozásai — itt is többet érnek a beszédnél. A VI. osztályban az esztétikai,'formai problémák, a VII—Vili. osztályban a zenetörténeti események, irányok érzékelésére egy-egy magyarázattal kísért hangszeres vagy grammofon-bemutatás többet ér az elvont ismertetésnél. Felsőbb osztályokban ez a rész 15—20 perc alatt dolgozható fel. 7. Dalok. Az újonnan tanult elméleti anyag értékesítése. A középiskolában a tankönyv egyszerű dalainak hangulatos előkészítésére már kevesebb szükség van, mint az elemi iskolában. Hosszabb előkészítést csak a tárgyi nehézségek igényelnek. Rendesen elég néhány szó, sőt a jóképességű, lelkes osztálynak sokszor türelme sincs kivárni az előkészitést, hanem egyenesen a dalt akarja. Jó ! Daloljon ! Ha az erre szánt öt-hat perc után még marad valami az óra végéig, akkor dalolnak egyesek, vagy dalokat ismétel a kórus. Felsőbb osztályokban a dalok az esztétikai, zenetörténeti tanulmányokhoz tapadnak, s az új anyag módszeres feldolgozásába illeszthetők be. A felsorolt módszeres momentumok legtöbbje minden órán előfordul, csak a házi feladat és a diktálás az, amire ritkábban kerül sor. Ismétlés alkalmával természetesen megnyúlhat a számonkérésre szánt idő, és akkor lehet diktálási gyakorlatokat is tartani. Az óra befejezése azonban lehetőleg mindig dal legyen. * * Elmélet. A módszeres iskolai énektanításban külön ú. n. „elmélet“ tanítás nincs. A tanítás célja a dal, az elméleti ismeret csak eszköz a dal öntudatos tanulásához. Nincs külön hangjegyolvasás sem, csak énekléssel együtt. Minden elméleti tudnivaló az érzékelésből indul ki, és a szemléltetésen keresztül válik ismeretté. Az I. o. legelső óráján az ismert dalokról, eddigi zenei tanulmányokról érdeklődve, céltudatos vezetéssel maguk a gyermekek jönnek rá a hang alaptulajdonságaira : magasság, hosszúság, hangerő, hangszín. Egyelőre elég, ha annyit tudnak, hogy az egyik hang magasabb, a másik mélyebb, hosszabb, rövidebb, erősebb, halkabb,
