Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 6. szám - vitéz dr. Bessenyei Lajos: Iskolalátogatási forgácsok
244 Vitéz dr. Bessenyei Lajos : Iskolalátogatási forgácsok. hét a maga számára. Voltak azonban kevésbbé sikerült tanmenetek is. Többen nagyon elnyújtották, aprólékosan kidolgozták a tanmeneteiket ; ez helytelen, hiszen egy borítéklap belső oldalán egy tantárgyból össze lehet állítani a tanmenetet. A részletes feldolgozás már az óravázlatok feladata, de a tanmenetek ne pepecseljenek. Az egységes nyomtatvány használata nem kötelező, de nagyon célszerű. Az egybevetés, az áttekintés csak úgy lehetséges, ha egységes rendszer szerint készülnek a tanmenetek. Az egyes rovatok azonossága nem köti a tanári egyéniséget, azoktól az szabadon érvényesülhet: ugyanazon pohárba lehet tölteni vizet, bort, pálinkát és még soksok más folyadékot. A tanmenetek részletes feldolgozását, a naponkénti tanítás tervszerűségét az óravázlatok adják. Ezekről a múlt évben éppen egy ilyen igazgatói értekezleten elmondottam a nézeteimet (megjelent „Óravázlatok“ c. a Protestáns Tanügyi Szemle, 1937 június havi számában), amiket ma is vallók változatlanul. Minthogy az óravázlatok főcélja a tervszerű tanítás biztosítása, azért a módszeres tagolás és az időbeli felosztás nem hiányozhatik belőlük. Ezek olyan lényegbeli feltételek, amelyek nélkül magam részéről jó vázlatot el sem bírok képzelni. Tankerületemben a folyó tanévben is igen sok óravázlatot megnéztem, mégpedig a legkülönbözőbb iskolatípusokban, és elismeréssel jelenthetem ki, hogy túlnyomó részben megfeleltek rendeltetésüknek. Azonban az is kétségtelen, hogy voltak olyanok is, amelyek egyáltalában nem ütötték meg a kellő mértéket. Az óravázlatokkal is úgy áll a dolog, mint sok egyéb mással : rendes, kötelességtudó tanárok számára ezek készítése ma már nem probléma, ezek megértéssel, kedvvel csinálják őket; ellenben hanyag, közönyös tanárok keresik és meg is találják azokat a kibúvókat, amelyeken át elkerülhetik az óravázlatok készítésével járó némi munkatöbbletet. Ezek pl. tavalyi vázlatokat hoznak be, amikben eligazodni nem lehet, mert sem óraszámozás, sem átkeltezés nincs bennük, vagy amelyek már a mostani órákra egyáltalán nem illenek rá ; lehet látni ezeknél pár szóból álló óravázlatot (?), amely semmivel sem hosszabb, mint egy osztálykönyvi végzett tananyagbeli bejegyzés ; néha úgynevezett típusvázlatokkal kísérleteznek, amelyek állandó sablonai szöges ellentétben állanak a mindennapi órák mozgalmas, lüktető, változatos meneteivel. Szóval a rossz tanár az óravázlattal is úgy van, mint a kötelessége más egyéb részével : a pontos órárajárással, a dolgozatjavítással, a névkönyvek kitöltésével stb., mindenütt a munka elkerülésére törekszik, miközben mindenben hibát, kifogást keres. A tanmenetek nagyban vázolt és az óravázlatok naponként részletezett tervszerűségét igazolják az osztálykönyvek óráról- órára történő bejegyzései. Ezek legyenek rövidek, tömörek, epigram- maszerűek, vagyis a lényeget adják meg, az óra miniatűr-képét tartalmázniok kell. Legelső kellékük az olvashatóság : hieroglifek megfejtése semmiképpen sem azonos az ilyen olvashatatlan bejegyzések kibetűzéseivel. Igazán másodpercek munkájáról van szó, és ha
