Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 4. szám - Dr. Hamvas Gyula: Egy középiskolai ismereti anyagrészlet időszerű pedagógiai összefüggései
170 Dr. H amvas Gyula : Középiskolai anyagrészlet pedagógiai összefüggései. a tanulók érzelmi életének gazdagításához vezetnek, egyben pedig fontos alkotó elemei a lelki rétegeződésnek, felépítettségnek. Miben bízzunk, miben higgyünk, mi a jövőnk? ez a következő és utolsó olvasmánycsoportunknak a címe. Ezekre felelünk először Gabányi János Otrantó hőse című olvasmányunkkal. Kormányzónk életével bizonyítjuk a magyar vitézség és lelki erő sorsfordító erejét. Küzd, szívvel lélekkel; katona ő, kész testével fizetni, vérét hullatja. Mikor mindenki elveszni látszik, nem csügged, és energiáját, testét, lelkét odaadja, hogy megfordítsa a kétségbeejtő magyar sorsot. A sorsfordulat ködös, borongós napjaiban nem látjuk meg teljes fényében alakját, de a mindennap a legjobb rendező ; kell-e most bizonyítani, mekkora erkölcsi ereje ő az új hazának : minden beszéde egy új lépés a magyar gyógyulás útján. Ezernyi találkozása idegen országok szellemi nagyjaival ezernyi biztosan barátul, védelmezőül megnyert embert jelent. Ezernyi fényképből, külföldi sajtónyilatkozatból fonódik köréje a dicsőség koszorúja. A magyar jövőt előkészítő fejedelmi személyen kívül bíznunk kell a magyar ember erényei által megtartott Magyarországban. Kozma Andor Magyar Parasztjában sorra bemutathatjuk életteljesen népünk jelit malkotó tulajdonságát, de A székely adott szava, Bede Anna, A magyar, a Kőkard, a Magyar nyelv, Magyar zene mind-mind egy-egy magyar jellemvonás mesteri megörökítője. Az a nép, amelynek lelke a becsületességen, honszereteten, elszántságon, otthonhoz való ragaszkodásán, szótartásán épül, az a nép valóban kezében tartja jövőjét, és még a viharok viharja után is legmagasabbfokú érték, melyből új, a múlténál erőteljesebb élet támadhat Ezek az olvasmányok a magyar erőkben bízó hitet, világosan látó magunkban bízást számítanak bele, a tanulók lelki síkjába. És végül még miben bízzunk, miben higgyünk? A magyar ifjúságunkban, a Gábor diákokban, a nagyenyedi kollégium újaiban, a Tibold Mártonokban, akik mind el fognak vonulni a III. osztály tanulói előtt, amint hogy meg fogják hallani a Fekete-tenger melléki oláh munkatáborból, a prizrendi kaszárnyából egy-egy megszállott területi magyar diák levelét. Ezek az olvasmányok nem végzik kényszer alapján a lélekíormálást. Élő hatások kibontakozó erőparányai meg- villanásszerüen gyújtanak a gyermeki lelkekben, és grandiózus méretű tüzeket élesztenek. Az érdeklődés anyaga élő és tökéletes kialakítója annak a légkörnek, amelyben kibontakozhatik a magyar közösség szolgálatának termékeny és sorsdöntő gondolata. íme az irodalom és történelem parcellájából sarjadzó olvasmányok az érzelmi élet megindításának, a magyar gondolat kiképzésének mennyi alkalmát nyújtják a nemzetiségi légkörben. Az irodalom és történelem fényeinek hangulati kísérői, kristálymagjának kijegece- sedése legélőbb kellékeivé válnak a tanulók lelki fejlődésének, részt kérnek akarati megnyilvánulásának irányításából, követik erkölcsi álláspontja megválasztásáig, eszményi kibontakozásáig. Hogy milyen kilátásokkal biztat éppen ma a magyar kultúrkincs e részeinek
