Protestáns Tanügyi Szemle, 1938
1938 / 3. szám - Renner János: A fizika középiskolai tanításának célja és módszere
104 Renner .János : A fizika középiskolai tanításának célja és módszert. eszköz, a lényeges az az eredmény, amelyet ilyen módon lehet megállapítani. A fizikai mennyiségek ne tűnjenek fel tanításunk folyamán matematikai definícióknak. Különösen értékes a fizika szempontjából a függvénytani gondolkozásmód ; szerencsére ezt a tanterv a középiskolai matematikatanítás középpontjába helyezte. A grafikus ábrázolás sok fizikai törvény közvetlen szemléltetésére alkalmas ; vannak olyan fizikai törvényszerűségek, amelyeket csupán táblázatokkal, vagy pedig grafikus ábrázolással tudunk kifejezni. Alsó fokon a fizika tanítása a tapasztalati tények, alapfogalmak s a legfontosabb alapigazságok megismerésével be is fejeződik. Felső fokon is elsősorban ugyanezt a tárgyalási módot követjük, természetesen sokkal bővebben és jobban elmélyítve, de nem állhatunk meg ezen a ponton : a tanulók értelmi fejlettsége a rendszerezést, az elméleti magyarázatokat s a magasabb szempontból való összefoglalást nemcsak lehetővé teszi, hanem szükségszerűen meg is kívánja. Rendszerezésre legalkalmasabbak az időközi összefoglaló ismétlések. A fizika megállapodott fontosabb elméleteit csak alapelveikben ismertethetjük (a hő mozgási elmélete, elektromágneses fényelmélet). A hipotézisek tanítása tekintetében megoszlanak a vélemények. Sokan óvatosságra intenek a legújabb elméletek tanítása terén. Szerény véleményem szerint a fizika elméleteit a tudomány mai állásának megfelelően célszerű tanítani még akkor is, ha egyes feltevések még nem tekinthetők véglegesen elfogadott igazságoknak. Ez a megjegyzés különösen az atom szerkezetére vonatkozik. Részletekbe idő és a tanulók előképzettségének hiánya miatt amúgysem bocsátkozhatunk, az alapelvek pedig már eléggé megállapodottaknak tekinthetők még a legújabb elméleti fizika területén is. Az elavult hipotézisek közül csak az érdemel meg egészen rövid felemlítést, amelynek kiemelkedő tudománytörténeti jelentősége van. A fizika középiskolai tanításának betetőzése az általános összefoglaló ismétlés. Itt különösen gyakran van alkalom arra, hogy az összefoglalás egységes szempontból történjék. Ilyen lehet az energia fogalma, az elektromágneses és a korpuszkuláris sugárzások, az erőterek, a polarizációs jelenségek, a fizikai hipotézisek, stb. Jól fel lehet használni összefoglalás céljára a különböző fizikai jelenségek közötti analógiákat. Az összefoglaló áttekintés alkalmával bepillanthatunk egy kevéssé a legújabb fizika és asztrofizika területére is, beszélhetünk a tejútrendszerről, galaktikus rendszerekről; hiszen arra törekszünk, hogy tanulóink középiskolai tanulmányaik befejeztével egységes fizikai világképet tudjanak alkotni maguknak ; ehhez pedig asztrofizikai alapismeretek is szükségesek. A mai ifjú nemzedéket nagyon is érdeklik a legújabb vívmányok nemcsak műszaki, hanem elméleti téren is. Sokat nem taníthatunk belőle, de legalább azzal a tudattal bocsátjuk el növendékeinket, hogy a tudomány legújabb eredményeiből is kaptak ízelítőt. Az összefoglaló áttekintés alkalmat ad némi természetfilozófiai elmélkedésre, hiszen újabban igen sokat köszön a filozófia a fizikának. Őrizkednünk
