Protestáns Tanügyi Szemle, 1937
1937 / 9. szám - Kerecsényi Dezső: Irodalmi nevelésünk időszerű kérdései
360 Kerecsényi Dezső : Irodalmi nevelésünk időszerű kérdései. sőt maguknak neveltjeinknek itt-ott nyilvánosságra kerülő eszmél- kedései mind ezeket a kívánságokat hordozzák. Mi magunk is gyakori alkalmakat adunk arra, hogy a még szót nem talált óhajok hallhatóvá váljanak. Kritikai vizsgálódással nézzük az intézményt, melyben munkálkodunk, munkaeszközeink élét és alkalmasságát próbálgatjuk, megbeszéléseket tartunk szülőkkel és tanítványokkal, hogy minél pontosabban megláthassuk a szükségleteket és ezek megszüntetésének módjait. A kívánságok és követelések, melyek így társadalom és tanárság együttesen bolygató keze nyomán felszínre kerülnek, igen sokfélék. Mégis éppen mostanában észre lehet venni, hogy ez az amorf sokféleség három pont tájékán kezd kristályosodni. Ez a kristályosodás megkönnyíti számomra azoknak az időszerű kérdéseknek a megfogalmazását, melyekkel itt foglalkozni szeretnék. E három pedig : az élet- szerűség, a nemzetnevelés és a szelekció kérdése. A kérdések a magyar középiskola egészéhez vannak intézve. Felelnie kell rájuk. Felelnie kell nemcsak azért, mert a kérdések sürgetőek és szorítóak, hanem azért is, mert csakis ezzel a feleletadással tudja önmaga újabb, az időtől megkívánt céljait is világosan megfogalmazni. A világos cél-látásra pedig ma nagy szükség van. A változások ellentétes áramainak sodrába kerültünk : az eszmék, a világnézet alapelemei, az egyéni és nemzeti hivatástudat tartalmai, a nevelés és a tanítás módszerei kimozdultak valamikori nyugalmi helyzetükből és polárisán szembenálló erejüket mutogatják egymás felé. De felelnie kell a középiskolának a nekiszegzett kérdésekre azért is, hogy önmaga erejével tisztába jöhessen, hogy meghatározhassa önmaga hatáskörét. így kerülheti el, hogy nem fogja magát áltatni, nem vállal olyan feladatokat, melyeket a rendelkezésére álló eszközökkel és a számára kimért időben nem tud teljesen elvégezni. Szükséges, hogy a középiskola minden egyes tantárgyával kapcsolatban elvégeztessék ez a feleletadás. Ez alkalommal azonban csak egyetlen tantárgy felől indulok a felelet irányába. Ezt is igen nagy lépésekben teszem. Hogy a magyar irodalmi nevelést választottam, nem pusztán a magam szakmai elhatároltsága az oka. Ismeretes, hogy miniszterünk reform-terveinek megvalósulása folyamán a magyar irodalmi nevelés-tanítás méltó rangemelkedésben részesült. A szorosan vett nemzeti tárgyak középpontjába került. De egyébként is, ennek a tantárgynak a legfontosabb anyaga, az irodalmi alkotás, az egész élet tárgyi és eszmei, értelmi és érzületi elemeinek hordozója, s mint ilyen mindig különösen alkalmas volt arra, hogy a vele való pedagógia bánás a legegyetemesebb kérdések közelében folyjék le. Méltó tehát és lehetséges, hogy az időszerű kérdésekre elsőnek ennek a tantárgynak határain belül maradva próbálkozzunk meg a felelettel. Az első kérdés tehát, pontosabban szólva inkább követelés, melyet nem egyszer fenyegetően szegez a középiskola mellének a társadalom :
