Protestáns Tanügyi Szemle, 1936
1936 / 10. szám - Dr. Hamvas Gyula: Az új középiskolai tanterv és a református gyakorlati pedagógia legközelebbi feladatai
Dr. Hamvas Gyula : A református pedagógia legközelebbi feladatai. 387 mennyiséget, de a munka lázában már jó előre biztosítja egy következő erőkifejtés lehetőségét. Ne felejtsük el, hogy egy fokozottabb haladás munkájában nem csak felnőttek vesznek részt a maguk kiépített lelki struktúrájukkal és egy életforma által szinte pontossággal meghatározott feltételekkel, hanem eredményeinket az okos, tapasztalt pedagógusok által vezetett gyermeki munkateljesítmény minősége szerint mérjük, amely művészi vezetés mellett kiváló lehet és szinte korlátlan, s soha ki nem apadó energiakisugárzásával újabb és újabb lehetőségeket jósol, nem várt eredményeket ígér, az egész munkaterületén optimizmusra ad jogot, hasonlóan a művészet által inspirált egyén szelleméhez. Ki állapíthatja meg előre, hogy a jó sugallat alatt dolgozó művész hol áll meg, mit ér el? II. A fokozottabb református pedagógiai tevékenység alapgondolata, kiinduló pontja és vonatkozásai. Az említetteket szem előtt tartva a református szellem megerősítésére és kultúrfunkcióink jövendő eredményeinek javítására célunk a következő lehet : A református múlt és jelen művelődési értékeinek fokozottabb, időhöz, élethez igazodó ápolása, szolgálata. Hogy megfelelő szellemi munkarend szerint haladhassunk, rögtön szegezzük le, hogy az Egyház a vallásoktatás és lelki gondozás keretei között ugyanezt a munkát végzi, mi pedig a középiskola szaktárgyain belül keressük az utat-módot alapgondolatunk belterjesebb megvalósítására. Hogy a már folyó református munkával egy vonalban haladhassunk, ki kell választani azt a munkaterületet, ahonnan legtöbb ponton találunk kapcsolódást a vallástanítással és lelkigondozással, de mi is legtöbb kilátással indulhatunk a magunk speciális céljai, elgondolásai szerint. Erre legcélszerűbbnek kínálkozik a magyar nyelv, irodalom és történelem területe. Ezek a tárgyak általános pedagógiai szempontból legalkalmasabbnak mutatkoznak, hogy anyaguk élményszerű feldolgozásával az erkölcsi értékeket kikristályosítsák. Azonkívül itt lehet az új tanterv szerint előírott tanítási anyagon belül legtöbb ponton érintkezésbe hozni a református gondolat klasszikussá vált és most is élő irodalmi és történelmi részleteit az előírottakéval, és ez ismereti tárgyaknak a református életszemlélet szerint való gazdagításával, élesebb átvilágításával teremthetünk céljainknak legszilárdabb alapot. E szerint a bekapcsolódás az I—IV. osztály magyarnyelvi anyagában, a III. osztály magyar, a IV. osztály ókori történelmi anyagában történik meg. A munkamód közlésénél nyilvánvalóvá lesz, hogy fokozottabb tevékenységünk a mai tantervi adottságokhoz alkalmazható. í*
