Protestáns Tanügyi Szemle, 1936

1936 / 8-9. szám - Dr. Vályi Armand: A munkáltatás jelentősége a történettanításban

Dr. Vúlyi Armand : A munkáltatás jelentősége a történettanításban. 349 Dr. Márton György : Újabb adatok és szempontok az osztály­­főnöki óra megítéléséhez. (Szegedi m. kir. állami Klauzál Gábor reálgimnázium 1934—35. évi értesítője.) Dr. Hári Ferenc: Szakadék van az elemi iskola és a közép­iskola között. (OKTK, 1935 szept.) Bihari Ferenc: Középiskolai értesítők szemléje. (OKTK, 1935 november.) Dr. Sándor István : Népiskola és középiskola. (OKTK, 1935 dec.) Masszi Ferenc : Az első osztályosok problémája. (OKTK, 1935 december.) A munkáltatás jelentősége a történettanításban. Mielőtt a szaktárgy didaktikai elve útjára indul -— mindig fel­teszi alapvető kérdését: mi végből tanítom ezt a tudományt? Kettős összefüggés adja meg erre a feleletet: a tudomány lényege és a nevelés célja közötti kapcsolat egyrészről, a tudomány és elsajátítója, a tanuló közötti kapcsolat másrészről. E második összefüggés úgy viszonylik az elsőhöz, mint az ágak a gyökérhez : hozzátartozik, belőle magyarázható. Az első viszonylat elvont, elméleti, kérdése a miért, a második módszeres gyakorlati: kérdése a hogyan. Ha címet akarunk adni annak a kapcsolatnak, amelyik a szak­­tudomány lényege és a nevelés célja között fennáll — ez a cím : a történettanítás lényege lehet. A második részben azután szólhatunk a „hogyan“ kérdéséről, s a módszerek útvesztőjében a legújabbról: a munkáltatásról. Mi tehát a történettanítás lényege? Alapelvül sokan a történeti­ség elvét teszik. Ez azonban csupán szemléletünk külső síkja, amely­ben elhelyezzük a történeti tárgyak sorát. A történelem az emberi szellem életfolytonossága. Tartalma a sokmilliószor fellobbanó és újra kihunyó egyéni lét. E tartalom formák között él. E formák az emberi szellem legvégső törvényszerűségei, históriai princípiumok, amelyek korlátjaik között görgetik a századokat. Több ez, mint az a puszta logikai alkat, amely felfedezi a szellem számára : ez a legvégső Rend. A történelem tárgyi megnyilvánulásai magukban hordozzák ezeket a törvényszerűségeket, mint a tó tükre a beléhajló ember­arcot. De menjünk tovább egy lépéssel: az az abszolút valóság, amelynek törvényszerűségeit láttatja a történelem — és az élet közötti összefüggés állandó magasabb tervszerűséget sejtet. Úgy is mondhatnánk, hogy az isteni világtervet legjobban, számunkra a leghozzáférhetőbben a történelem tükrözi vissza. Isteni arc az, amelyik a történelem tükrére hajol... Hogyan függ össze a történelem lényege és a nevelés célja ? A középiskolai nevelés, mindkevesebb ingadozással kitűzte célját : a világnézet kiformálásában. A világnézet viszont nem egyéb, mint

Next

/
Thumbnails
Contents