Protestáns Tanügyi Szemle, 1936
1936 / 1. szám - Dr. Bakos József: Esztétikai szempontok az újabb lírai költészet középiskolai tanításához
Dr. Dakos József: EiZtétikai szempontok a lírai költészet tanításához. 17 keket olvassanak, amelyek értéket képviselnek és igazi művészi élményt nyújtanak ! Úgy mondhatnám komoly értékű s egyben hasznos esztétikai viselkedésre nevelhetjük őket az újabb irodalmi alkotásokkal szemben is. Ehhez kapcsolódik szorosan az etikai szempont is. Az újabb irodalom ismertetésének kitágított keretében meg fogja ismerni a tanuló alaposabban egyrészt, a reklám-őszinteségek beteges írói megnyilatkozásait és sokszor költőinknek még modern elgondolásban is beteg etikai világrendszerét, másrészt keresztyén és magyar életérdekeinkkel és eszményeinkkel ellentétes világnézetét, ami veszélyes lehet az újabb irodalmat faló s vele szemben magasabb szempontú, tudatos kritikával nem rendelkező ifjúra, de — ha ismét kellő tapintattal — felnyitjuk a szemét, kritikai felsőbbséggel tud olvasni és értékelni. S ebben a keretben fogja tudni igazán megtanulni értékelni régebbi irodalmunk klasszikus alkotásait is. Az újabb irodalom rendszeresebb és nagyobb térű tanításában az az irodalmi réteg, mely minden más szempontnak, csak éppen a művészi és esztétikai szempontoknak meg nem felelő alkotásokat nyújt, megkaphatja az elítélő kritikát. A pornográfia elleni immunitás nagyobb megszervezését is jelentené ez a munka. De az újabb magyar irodalomtanítás mai keretei között is el kell végezni ezt a munkát. S mivel az újabb magyar irodalom ismertetése sok más, fentebb vázolt szempontokat igényel, nem lesz merészség azt állítani, hogy az újabb magyar irodalom tanítására az előző korok irodalmának tanításában követett szempontok nem elegendők, vagy legalábbis nem igazán célravezetők. E rövid keretben megpróbálok egy olyan szempontot kiemelni, amelynek az újabb magyar irodalom szűkebb területének : az újabb lírai költészet tanításának célravezető szempontjai lehetnek. 2. Az újabb költészet par excellence műfaja a líra. Ady, Babits, Mécs, Reményik stb. költészetének úgyszólván egyetlen megnyilatkozási területe. S az újabb magyar irodalom középiskolai tanításának is ez a legnagyobb anyaga s egyben a legnagyobb feladatok színtere. Különösen akkor, ha nem elégszem meg ismertetéssel és tanítással, hanem életté akarom varázsolni anyagomat, és átéltető élményszerűségekkel igazi élménnyé akarom tenni az újabb magyar líra értékeit! Az újabb líra is (mint általában a líra) a modern élet és kor formálta egyén önmagába merülése, komplikáltabb érzelmi életének átélése és egyéni színezetű motívumokkal való kivetítése. Természetesen a kivetítés eszközeit (ritmus, zene, rímelhelyezés) is motiválták azok az élmény, és érzelmi szálak, melyek a költő ihletett pillanatában érzelmi hullámzásait verssé fonták. Újszerű, komplikáltabb lírai élmény, újszerű muzsikával és kifejezésekkel, újszerű fogalom és szómeglátásokkal merevedik verssé. Újszerű lírai élmények, újszerű versalakítás! Újszerű és éppen ezért kissé idegen, nehezebben érthető, s a legtöbben úgy gondolkoztak, hogy Petőfi és Arany verseléséhez, 2
