Protestáns Tanügyi Szemle, 1935
1935 / 7. szám - Horváth Károly: A középiskola ének-tervéhez
Horváth Károly : A középiskola ének-tervéhez. 266 mónia fogalmát, érezni fogják a zárlatok lényegét és jelentőségét is (V. o.). De tisztában lesznek a zenének a többi művészetek közt elfoglalt helyével és szerepével, a zene lelki hatásaival ; hallani fognak a zenekar hangszereiről s az emberi hang fajairól, s tanulni fognak a műfajok és műformák törvényeiről is (VI. o.). Betetőzésül végigkísérik az egyetemes (VII. o.) és a magyar zene (VIII. o.) egész történetét, főleg pedig megismernek sok-sok dalt és zeneművet. Az V. osztállyal heti egy órában a következő ismereteket lehetne és kellene közölni : 1. Hangjejlesztő gyakorlatok. Minden órából 5—6 perc. 2. Hallásfejlesztő gyakorlatok. (Solfége.) Karácsonyig ez a tanulás központi része. E gyakorlatok (óránként 2—3) összeállításánál tekintettel kell lenni arra, hogy a különféle iskolákból rekrutálódott V. osztályt egy nevezőre hozzuk. Éppen azért magukban kell foglalni az alsó négy osztály egész elméleti anyagát a felső osztályhoz illő metodikus eljárással. Részei : szolmizálás, skálaelmélet, skálarendszer, egyházi hangnemek, pentatónika, transzponálás, előjegyzések, módosítás, kromatika ; metrika rendszere, ütemelmélet, ütemezés, tempórangsor, verstani kapcsolatok ; dinamikai fogalmak ; a magyar népdal parlando és giusto előadása. Az anyag tekintélyes, de megfelelő módszeres eljárással az alsó osztályokban analfabétáknak maradtak is megtanulhatják, viszont az alsó osztályok könyveiben nem szerepelt gyakorlatok újak lesznek a rendszeres oktatásban részesültek számára is. 3. Összhangzattan. Januártól kezdve ez a tanulás központi része. Részei : a) a homofónia fogalma, jelentősége és szerepe a mai zenélésben. (Egyházi népének, világi népdal.) b) a polifónia fogalma, kifejlődésének vázlata, jelentősége a műzenében. (Polifónikus szerkesztés. A cantus firmus népdal, vagy egyházi ének, a discantus pedig az osztály leleménye vagy egy másik ismert dallam. Bemutatások az énekes és hangszeres polifónia mestereinek műveiből főleg a növendékek részéről.) c) a harmónia fogalma, eredete, szerepe a mai muzsikában, (Hangközök. Kétszólamú harmonikus szerkesztés esetleg ugyanazzal a dallammal, amelyet polifónikusan is kidolgoztunk. A ,,tercelés“ unalma. Hármashangzatok hangzása, szerkezete, fordítása, törése, szórása. Fő- és mellék-hármashangzatok. Háromszólamú harmonikus szerkesztés. Négyeshangzatok. Domináns négyeshangzat. A disszonáncia szerepe és a feloldás. Zárlatok. Átfutó- és váltóhangok megemlítése. Négyszólamú szerkesztés. Leányiskolák énekóráin a basszuskulcs tanítása felesleges, mert a lányok hangja ráfér a violin- kulcs vonalrendszerére. Bemutatások a nagy mesterek tipikusan harmonikus tételeiből.) 4. Dalok. Minden óra elméleti anyagához könnyen lehet találni megfelelő dalokat a következő gyűjteményekben : Bárdos : 10 1
